滴水穿石的启示_滴水穿石的启示五

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滴水穿石的启示

教学目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．根据课文理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。

3.凭借“滴水穿石”这一现象，初步感受课文告诉我们的道理，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专

一、持之以恒。教学重点：朗读课文，初知道理。

教学难点：在读中体会语言文字，懂得“滴水穿石”的启示，并提高表达能力。、课前准备：课件

第一课时

课时目标：

1.能够正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词，理解“滴水穿石”“持之以恒”等词语的意思。3.理清课文脉络，学会给课文分段。教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

师：前几天，同学们都跟随着老师去了我们祖国的哪些自然风景游览了呢？今天就跟着老师一起走进安徽广德太极洞去领略大自然的又一大奇观吧！同学们准备好上课了吗？

(1)同学们，请看大屏幕。你看到什么了？听到什么了?谁来说说？ 孩子们看到这个画面你有什么问题想问吗？

（2）是啊，看来大家都想知道：这小小的水滴怎么能滴穿这坚硬的石块呢？好，这节课我们就带着这个问题一起走进22课。齐读课题，和老师一起书空题目。（师板书课题）

2、明确目标：（出示课件）

（1）、能正确、流利地朗读课文。

（2）、学会本课6个生字，认识“徽、碳、琢”3个字和1个多音字“给”，理解由生字组成的生词。

（3）、了解文章主要内容，理清文章的层次。

3、效果预期

通过预习，其实好多同学已经完成一部分任务了，老师也相信大家有能力完成本课的学习任务。大家有信心完成这些任务么？请给自己一个自信的掌声。

二、民主导学

任务一：初读课文，学习生字新词，了解文章的主要内容。

（读准字音，难读的地方多读两遍，把课文读通读顺为止；边读边想，课文主要写什么了？）

1、任务呈现

初读课文，学习生字，理解生词。

2、自主学习

学生按照要求完成：

（1）自由朗读课文，把生字新词多读两遍，读准字音，读通课文。

（2）描红会写的生字，难写的字做好标记，争取用自己的方法记住这些“拦路虎”。

（3）借助工具书，理解生词意思。

3、展示交流

（1）指名认读生字词

本草纲目 自谋生计 小贩 迷恋 专利权 自勉 给予

（2）同学们这个“给”是个什么字？（多音字）谁能用gei给这个读音来组词呢？（3）认读生词： 出示课件

（师：我们现在再看课文中其他的新词，考考我们能否一样读正确？）

锲而不舍 日雕月琢 持之以恒 顽石 翻山越岭 不懈努力

孜孜不倦 铭记 李时珍 爱迪生 齐白石 白炽灯

任务二：正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容，理清文章的层次。

1、自主学习

2、展示交流

（1）课件出示长句子，指名朗读，齐读

A、几百年过去了，几千年、几万年过去了，水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

B、你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？（2）再读课文，课文主要写什么了？

（3）指名按自然段朗读，并说说每段写什么？

（4）出示课件，根据提示划分意义段

第一部分（）为了证明观点正反举例论证。

第三部分（-）得到“滴水穿石”的结论。

今天我们学的是一篇体裁独特的说明事理的文章，在这样说明事理的文章，是我们五年级阶段第一篇。

第二课时 课时目标：

1、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会围绕观点从多个方面举实例的写作方法。教学过程：

一、听声音，感受力量（电脑播放下雨的声音）

用你们的耳朵听，这是什么声音？

对。再听，这是什么声音？（播放滴水的声音）滴水声。

师：你们觉得谁的力量小？

就是这微不足道的滴水竟然能滴穿坚硬的石头。（板书：滴水穿石。）一起读！耳听为虚，眼见为实，我们一起来见识一下安徽广德太极洞的一大奇观。

二、学习第一小节和第二小节

出示图:这是安徽广德太极洞里的一块石头，你看这块石头的背上已经被水滴穿了。微不足道的水滴竟然能滴穿石头，这是为什么呢？请同学们打开课文，读一读第一小节，看看能不能找到原因。（生自由读书、交流）

1、理解：锲而不舍：锲，用刀子刻东西；舍，是放弃的意思。谁来说说它的本来的意思。锲而不舍在课文中指的是水滴„„

2、师：是啊，水滴就这样日日雕月月琢。几百年过去了，水滴——（接连不断地滴），几千年过去了，水滴„„几万年过去了，水滴„„

3、水滴能滴穿石头的原因主要有两个：一是（生述）师：这就是第二小节中的一个词（目标专一）。二是（生述）师：这就是第二小节中的（持之以恒）。（板书：目标专一

持之以恒）

4、这微不足道的水滴竟然战胜了坚硬的石头，真让我们敬佩，我们一起读一读这个自然段。

5、板书启示：师：那么滴水穿石到底带给我们什么启示呢？出示第二小节。（指名读）你能用自己的话来说一说给予你的启示吗？ 水滴滴穿坚硬的石头难不难，再难的事情只有像水滴那样目标专

一、持之以恒，就能把事情做成。（板书：难、成）

6、同学们，你们看题目滴水穿石你们搞清楚了没有，启示明白了没有也明白了。那么课文为什么还要写李时珍、齐白石、爱迪生的故事呢？ 作者的观点人们还不一定相信，还要举一些例子来证明自己的观点是正确的，这就叫（板书：举例说理）

三、学习第三小节 重点学习李时珍

1、师：同学们，我们先来看李时珍的事例。指名读。出示：本草纲目图。师：这就是药学巨著本草纲目，是明代著名医药学家李时珍的著作（教师读《本草纲目》的介绍）

要完成这样的著作难不难？可是课文中没有一个难字，老师请你们再次用心地读一读，会读书的同学一定能从中发现难的。交流：难在何处？

（1）翻山越岭：（师：也许这是一座又高又险的山，你想到了„„也许山高林密，时时碰到飞禽走兽，你想到了„„也许烈日炎炎，酷暑难耐，也许寒风习习，冰冷难当，你想到了„„）指名读这句话。

（2）走遍了大半个中国，是开着汽车去的吗？师：大半个中国啊，没有现代交通工具，就是靠脚走，多难啊，他都走过哪些地方呢？（师述：高山深涧、戈壁荒漠、沼泽险滩，江河湖泊都留下了李时珍学医的身影。）指名读这句话。（你们听出难了吗？）师范读，学生再读。（3）还从哪里发现“难”？访名医难不难？（4）还有什么难？尝药草

采访：如果你是李时珍，我来问你：人家是采药草，你为什么尝药草呢？（了解药性）你不知道有的药草是有毒的吗？（有毒的药草，冒着生命的危险）

2、师：翻山越岭、跋山涉水、四处奔波、饥寒交迫、多次登门请教乃至于冒着生命危险品尝百草，同学们，难不难啊？那么李时珍如何完成《本草纲目》的呢？生述。（从小立志，二十几年不懈努力）

3、同学们，这么难的药学巨著，李时珍就是凭着水滴的目标专

一、持之以恒的精神，完成了《本草纲目》。这个事例能不能说明滴水穿石是正确的啊？我们一起读一读。略学爱迪生、齐白石事例

师：李时珍的事例证明了作者的观点，课文中爱迪生、齐白石也像李时珍一样。请拿起笔，到课文中去找一找，看看他们难在哪里，又是怎样成功的？（生自学）爱迪生： 难在何处？(拥有„„一千多项发明专利权！)师：没有受过正规教育，还能发明一千多项发明。可真难！

他是怎样成功的呢？生述。师：迷恋说明目标专一。毕生孜孜不倦说明持之以恒。谁来读一读？

爱迪生就是靠着目标专

一、持之以恒的精神实现了自己的理想。齐白石：

难在何处？（数十年的艺术生涯，始终没有停止过挥毫作画。到了晚年，也仍然每天作画三幅。）师：一天两天如此，一年二年如此，十年二十年如此，难不难？

师：他有一句名言是：“不教一日闲过。”你是怎么理解的？夏天，天气炎热，挥汗如雨，他还是——。冬天，手冷的握不住笔，他还是——齐白石的艺术之路难不难啊？但齐白石但齐白石就是靠着目标专

一、持之以恒的精神，使自己的技艺达到了炉火纯青的境界。

指名读一读

三、同学们，你们看，我们刚才学的三个人物有什么相同的地方呢？

我们发现三个人物都是遇到很多困难，都靠着滴水穿石的精神战胜了困难，取得了成功。这三个事例有一个共同的地方就是围绕滴水穿石的启示这个观点来举例的。（板书：围绕观点）

不过，同学们想一想，既然三个事例的作用都一样，举一个不就可以了，三个不是重复啰嗦了吗？生述。师：那么他们之间有什么不同呢？请大家再认真读一读课文，用你智慧的眼睛才能发现。

1、古今中外的代表。师：原来他们代表了不同时代，不同地区的人。

2、不同职业的代表。师：那我再举个白求恩的事例好不好？

3、不同起点的代表。你的发现很了不起。李时珍的爸爸是医生，爷爷还是医生，他出生在医学世家；爱迪生只上了三个月的学，一直都靠自学；齐白石是近五十岁时才专攻绘画的，他们受教育的程度不同，起点也不同。师：看来，作者的思维多么缜密，考虑多么周全，为了说清楚道理，从不同的时代、不同的地区、不同的职业，不同的起点精心挑选了这样三个人的事例，这三个人代表各行各业、各个层次、各个方面的人物，可以说包含了所有的人。怪不得作者说： 出示（齐读）：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“石块”，最终取得成功的吗？

师：前面一直都是说滴穿石块，这里怎么是顽石呢？(指很大的困难)师：现在知道滴穿和顽石为什么要加引号了吗？这顽石指的就是难，滴穿就是成。

师：其实，还有许许多多的人都和他们一样，也都具有目标专

一、持之以恒的滴水精神，你知道哪些？（海伦、凯勒，谈迁、诺贝尔等）

师：这是贝多芬的介绍，我想请你们模仿课文中人物的写法，对它进行改写用来说明滴水穿石的启示。现在给你们四分钟，写五十字左右。生写，交流

四、学习第四小节

师：同学们，无论李时珍、爱迪生、齐白石还是刚才写的贝多芬，写他们事例的目的只有一个，那就是证明作者的观点是正确的。课文的第四小节是写雨水的，它和第三小节有什么相同和不同的地方？ 师：你发现了相同之处，谁能发现他们的不同之处。生述

师：如果说，李时珍他们的事例是从正面证明作者的观点，那么雨水就是从（反面）证明了作者的观点。（板书：正反）这也是从多个方面来举例啊。

作业设计：完成《写字》书上第22课6个生字的描红、临写。搜集并阅读有关名人李时珍、爱迪生、齐白石的资料。板书设计：

22滴水穿石的启示（说理性）

李时珍 现象

目标专一 观点 爱迪生 举例

持之以恒 结论