哪吒闹海_哪吒闹海课文

2020-02-27 其他范文下载本文

哪吒闹海由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“哪吒闹海课文”。

《哪吒闹海》教学设计

教学理念

以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生以最大的空间发展。

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。3.用自己的话说说课文内容，在讲一讲《哪吒闹海》的故事。

对象分析

三年级学生好奇心强，形象思维发展趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段，对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。三年级的语文教学正处于有低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行阶段性的训练，并在训练中培养学生的能力。

内容分析

《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材三年级上册的一篇神话故事。讲了小哪吒为民着想、不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。课文情节生动有趣、语言清新活泼。《哪吒闹海》可以说是一个依托古代家喻户晓的故事。故事类文章需要学生会书面的调子、语脉、成文规律，利用重点词句对篇章进行重塑也就是讲故事。

教学重点

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.在体会文章中感受哪吒正义凛然、不为强暴、勇战邪恶的精神风貌。

教学难点

学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

教学准备

搜索《哪吒闹海》课件，根据自己的教学理念和方法对其进行选择、整理，制作成PPT用于课堂教学。

教学方法

为了有效的提高课堂效率，根据教学目标的需要，我在本次教学中将采用以下几种方法： 1.教学过程中，我借用书中的插图和我搜集的图片进行辅助教学，是学生更为有效的了解文章。

2.让学生走进课文，通过理解，有感情的朗读课文，并进行小组间分角色说话练习，让学生在个体感悟的基础上，在小组间合作以提高自身能力。

教学过程

一、揭题并质疑

（一）提问“上节课还记得我们新认识的那位小英雄吗？”（学生齐说：记得，哪吒）

今天我们继续深入了解这位小英雄。现在，我们把课文快速的通读一遍。

（二）学生通读文章

（三）读了这篇课文，你们都想提出哪些问题呢？

哪吒为什么闹海？哪吒是怎样闹海的？哪吒闹海的结果是什么？出示幻灯片“说一说”的内容

【设计意图】初步把握文章的整体内容，结合文章发挥联想，调动学生的积极性。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）为什么闹海？ 1.哪吒为什么闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。）出示幻灯片

2．真会发现，你们再读一遍这段话，觉得东海龙王是个怎样的人？从那些词语中能够感受得到？（称霸一方、兴风作浪）板书：称霸一方、兴风作浪 3．跟教师读“称霸一方、兴风作浪”，那有谁知道这两个词语的意思呢？出示幻灯片，公布答案

4.是啊，龙王父子非常霸道，又蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，他们做的那些坏事，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——（齐说）“称霸一方” 5.读到“兴风作浪”这个词语，出现在你们眼前的是一个怎样的画面？

(龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风、下大雨，又是一个浪还会把人们的渔船淹没掉。)【设计意图】想象是孩子不可缺少的能力，多锻炼，孩子们的想象力才不会被遏制，被抹杀。6.俗话说：“好人有好报”，那坏人呢？（齐说：有恶报）

东海龙王那么霸道，一定会有人来治一治他的，谁来了？（齐说：哪吒）7.哪吒决心——（和学生一起说：治一治她们，为老百姓出一口气）出示幻灯片 8.从这里我们可以看出哪吒是怎样的人？（善良、有正义感、勇敢）出示幻灯片

9.同学们，咱们把自己当成小哪吒好好的读一读第一自然段，把他的正义感给读出来。

学生齐读第一段

【设计意图】把自己融入角色当中，充分了解角色的感情，也便于学生了解哪吒

（二）怎样闹海？

闹水晶宫 1.从你们的朗读中，老师听出了哪吒的正义感和龙王的霸道。你们瞧，哪吒来闹海了！

板书：哪吒、闹海

2.哪一段是写哪吒来闹海的？（齐说：第二段）

咱们把它给读出来。出示幻灯片

3.从这一段我们不难看出他闹的是哪里？(齐说：水晶宫)板书：闹水晶宫 4.他是空手而来的吗？（齐说：不是，他带了混天绫和乾坤圈）

我们看一看书上的插图，他手上拿的是什么？（齐说：乾坤圈）缠绕在他身上的是什么？（齐说：混天绫）

5.作者在写闹的时候，他是抓住一系列动作来写的，使我们读后回味无穷，你们能找出这一小节有哪些动词吗？快，看谁找的快！（跳、取、摆、掀、摇）

6.这些动词用的很棒，作者把哪吒闹海写的那么细腻，我好想读一读呢，可以吗？

（教师范读：一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。）

7.同学们，你们想读一读吗？谁来读？谁来读的更好？谁还想读？（随即表扬）

【设计意图】根据对字词的理解和教师的范读，学生反复地朗读，深入感知课文。8.哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为老百姓出一口气，我们再来读一读，想象自己就是小哪吒在闹海。9.学生齐读第二自然段

打死夜叉 1.哎呀，水晶宫被搅得天翻地覆，这下龙王可真吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。2.我们一起来看一看书上的插图，觉得这夜叉长得怎样？（齐说：很丑）

再看看他那斧头，怎么样？（齐说：锋利）

夜叉带着那么锋利的斧头吗，刚从水底钻出来，看见哪吒，他做了什么？（齐说：举起斧头便砍）

3.好，咱们把这一句话读一读

（夜叉刚从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。）

4.从这句话中，老师感觉这青面獠牙的夜叉非常瞧不起哪吒，你们找找看哪些词语可以看出这一点？（只见、举起、便砍）出示幻灯片说明夜叉是个怎样的人？（轻敌）出示幻灯片

5.夜叉这样轻敌，哪吒怎么可能会输给他呢，哪吒他是怎样躲过夜叉的攻击的？

（齐说：身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去）6.让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，谁来读？随即评价，齐读。7.最后，夜叉的结果是什么？（齐说：被哪吒打死了）板书：打死夜叉

大败三太子 1.夜叉被打死了，很快这消息传到龙王耳朵里，他是怎样的反应？同学们把它读出来。

(龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。)2.三太子听了父亲的话来到水面来对付哪吒，课文中是怎样描述的？

（三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。）

3.老师来读一读这句话，同学们仔细感受一下。（加重对“跳出”、“气冲冲”、“举枪便刺”的语气：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒．．．．．说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。）．．．．读完了，你们发现了什么？（老师加重了对“跳出”、“气冲冲”、“举枪便刺”的语气）嗯，听得真仔细。出示幻灯片。

通过这三个词说明三太子怎样？（齐说：轻敌）

4.三太子和夜叉一样轻敌，哪吒又是怎样应付的？请一位同学像刚才老师读得那样来回答这个问题。

（哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。）这位同学读得很棒，很聪明，有没有同学愿意告诉大家这位同学加重了那些词语？

（“纵身”、“抖出”、“喷出”、“裹住”）出示幻灯片说明了哪吒什么？（齐说：勇敢、机敏）5．哪吒聪明勇敢，三太子轻敌，会导致什么样的结果？

（大败三太子）出示幻灯片板书：打败三太子

（三）闹海的结果是什么？

1．经过哪吒一闹（齐说：水晶宫）、二闹（齐说：打死夜叉）、三闹（齐说：打败三太子）（教师一边说一边手指板书）把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了，结果怎样？

2．齐读最后一小节。板书：人民、过上太平的日子

3．上到这儿，同学们同桌讨论一下，一个人扮演海边的渔民，一个扮演哪吒，想想哪吒帮他们出了口恶气，他们彼此会说些什么？

【设计意图】把学习的权力交给学生，让学生自立全程充分地参与

4．同学们表演得很精彩，哪吒做了那么一件大好事，我们整体概括一下哪吒的个性？

（为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶）板书：为民着想、不畏强暴。敢斗邪恶