新课改下职校德育课教学模式时代性刍议(半篇)_职校课堂教学德育

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新课改下职校德育课教学模式时代性刍议

摘要：本文根据新课改理念对当前职校德育课教学模式进行了简略分析：学生兴趣匮乏；教学方法单调；与实践脱节。基于此，本文认为职校德育教学方式应彰显时代性，具体可如下操作：坚持与实践相结合的原则，以此激发学生兴趣；坚持创新教学的原则，不断健全学生人格。

关键词：新课改；职校；德育课；教学；时代性；策略

职校生的价值观以及人生观正处于形成时期，对其进行德育教育具有十分重要的意义，但难度却较大。特别是在“道德滑坡、诚信缺失”的社会环境下，不少学生叛逆心理十分严重。加之一些职校对德育课不重视，从不进行考试，从而导致学生对德育课更是缺乏兴趣。因此，挖掘德育教学中的时代因素已成为职校德育教学界亟待解决的重要课题。现笔者将对此进行相关探究。

1、坚持与实践相结合的原则，以此激发学生兴趣

当前职校生对德育课缺乏兴趣，一方面与学生成绩差，思想素质不高有关，另一方面与教师授课的方式也有着极为密切的联系，一些教师上课时，拘泥于教材，照本宣科，过分强调理论，讲授的知识脱离学生的生活范畴，从而导致教学效果低下。因此笔者认为德育教学应坚持与实践相结合的原则，同时这也是彰显德育教学时代因素的重要准则，教学时须把理论知识与学生的实际生活紧密联系起来，让学生切身感受德育课在实践生活中发挥的重要作用。对此教师必须改变传统的教学观念，在定位教学目的时既不能过于完美，也不能过于世俗，更不能空洞地说教，大谈抽象理论。试想如果一个教师在德育课上大谈政治理论，枯燥乏味，学生定会厌烦至极，毫无乐趣可言，趣味既失，学则无味，学生修养的提高则成为一纸空谈。因而，教学中应充分结合学生耳闻目见的事情去解释抽象复杂的德育概念及定义，通过学生身边的小事去阐述德育课中的诸多道理，从而获得深入浅出、事半功倍的教学效果。譬如在教学“对外开放是我国的基本国策”一课时，为了让学生理解我国改革开放政策的正确性，我从学生最为熟悉的“学习”入手，设置如下问题：第一、当你在学习中遇到疑难问题时，别人要帮你，你会拒绝吗？第二、倘若你是一家公司出色的工程师，如果公司的董事长为你配备了几个助手，你愿意将你所掌握的技术与之分享吗？并在实践工作中与他们互通有无、共同提高吗？因为上述问题与学生的生活有着极为密切的联系，他们表现出浓厚的兴趣，