特殊的葬礼_特殊的葬礼课文
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《特殊的葬礼》说课稿
各位评委:
上午好!我今天说的课文是苏教版小学语文四年级下册第18课《特殊的葬礼》。板书：课题。
一、说教材
这是一篇有关环保的记叙文，作者描写了巴西著名景观塞特凯达斯瀑布由 雄伟壮观到日渐枯竭的过程，以及人们失望、震惊、痛心、反思的表现，说明环境破坏给自然带来的严重危害，告诉我们要珍惜环境、保护环境，爱护我们共同生存的家园──地球。
全文共8个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）写在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统为一条瀑布亲自主持了一场特殊的葬礼，这段使用倒叙式开头，设置悬念。
第二段（第二至六自然段）讲塞特凯达斯瀑布变化过程及其消失的原因。这段是全文的重点，作者运用今昔对比的写法，说明环境破坏给大自然带来的严重危害，同时增强人们保护环境爱护地球的意识。
第三段（第七至八自然段）讲巴西总统菲格雷特在葬礼上向全世界发出了“保护自然生态”的呼吁，这段照应第一段篇来点题，提示了文章的中心。
本课要两课时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导学生朗读课文，了解大意的基础上，引导学生利用工具书解决生字、新词，初步学习第二自然段，我要说的是第二课时，第二课时的教学目标是：
（一）有感情地朗读课文。
（二）品读课文第2至6自然段，了解塞特凯达斯瀑布由雄伟壮观到枯竭的过程以及人们的表现。
（三）学习7至6自然段，通过大瀑布前后的对比，唤起学生保护环境的责任心，激发他们热爱大自然，保护大自然，爱护地球的情感。
这篇课文的重点是第二段，在教学时我注意引导学生联系上下文，展开丰富的想象，体会即将枯竭，等待消亡的塞特凯达斯瀑布人格化的样子及游人的感受，在此基础上指导学生有感情地朗读，难点是唤起学生保护环境的责任心。
二、学情分析：
我班有三十二名学生，从任教语文这一门学科，我自己特别喜欢朗读，注意培养学生的自主性，在我长期的熏陶下，班内的学生也对朗读情有独钟，但这个班级的学生底子薄，认知水平低，自觉性差，创新能力、概括思维等方面存在不足。如：想像力会不自觉地受到思维定势的约束，在有感情朗读的同时，不能完全领会文章的思想内涵等.三、说教法。
在教学方法上，因为本课是篇有关环境兼写景的记叙文，塞特凯达斯瀑布壮观的景象极为少见。因此，我将借助电教手段（电视机、录音机）等等。采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界进入角色，动真心，吐真情来体会塞特凯达斯瀑布壮观的景象，感受大自然的伟大力量，引导学生去热爱大自然。用以读代讲法：采用多种形式的朗读，让学生在读中感、读中悟，唤起学生保护大自然爱护人类共同的家园——地球。
四、说学法
根据教材的特点和学生认识规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边想”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听。在阅读课文时要一边读一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，只有学会怎样
读书，才能将一本死的教材读活。对学生指导学习方法尤为重要。
五、课堂教学程序安排。
（一）、这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的辅助作用和对课文语言细读入境界，进角色，通过边看边想，动之以情，最后，又能通过感情朗读对塞特凯达斯瀑布的赞叹和对祖国大自然的热爱，通过多种形式的朗读唤起学习热爱大自然，保护大自然，通过以上四步的教学，让学生逐渐达到培养阅读方法养成阅读习惯的目的。我的教学依据是：
1；符合四年级儿童由感性到理性的认识事物规律。2；符合本课的教材特点。3；符合作者的思路。
（二）、教具准备：
录像、电视机，用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，提高教学质量和效率，缩短教学时间。
（三）、教学过程。
1、导课。
首先，用解题切入的方法导入新课。今天，我们继续来学习第18课，课题是什么？板书课题（18、特殊的葬礼）“葬”是什么意思呢？特殊在那儿呢？
葬礼为谁举行的？
我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求；即培养学生理解题目的能力。懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索去阅读文章。并遵循整体——部分——整体的教学原则。让学生阅读课文，回顾写法完成教学思路中的“会文”。接下来由整体插入部分逐段分析。
2、逐段分析课文。
（1）、过渡学习第2——6自然段。
过渡语：塞特凯达斯瀑布老师没有见过，你们见过吗？想不想去看看？
好！那我们就做好准备？（（带什么去？）老师建议大家带俩样东西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这么说、（引导学生明白、要用心听、仔细看），现在做好准备了吗？好！我们现在马上出发，以世界上最快的速度到达目的地。
设计这样的过渡语是为了下一步能带学生入境界奠定基础，其次以幽默的语言，告诉大家要用心听，仔细看。学习作者抓住特点观察的方法。
接着教师用文中的语言继续渲染气氛，原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量大的瀑布；书上哪儿告诉我们？
引导学习第二段，自由朗读第3小节，说说你知道了什么？（流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里以及气势雄伟壮观等词语。）依照学生的回答教师板书：雄伟壮观。这部分让学生通过朗读加以体会，之后引导学生想象游客流连忘返时，会怎么赞叹瀑布。在上述的基础上，引导学生朗读、评价。完成教学思路的“入境”。
接着让学生带着“今天为什么这么一个曾经如此雄伟壮观的瀑布，竟然不辞而别呢？”
A抽2名学生朗读第4、5小节。其它同学边听边思，抓住过渡砍伐，照成水土流失。它逐渐枯竭，奄奄一息等。用“——”划出有关词句，教师相机板书：逐渐枯竭。
B、说说几年后的塞特凯达斯瀑布又是一副怎样的景象。引导学生抓住“逐渐枯竭再也见不到、无奈低下了头”等词句，想象此时瀑布的样子，想象游人看到这样的情景
会有哪些感慨，会说些什么？再联系第三段的内容，通过朗读比较、谈自己的体会，完成教学思路中的“动心”。
C、让一名学生再次朗读第四自然段，指导学生用“因为„„所以”的句式说说瀑布由盛到衰的原因是什么？
这是使学生感悟出“浪费自然资源和破坏自然生态环境行为是照成自然生态、严重恶化的主要原因。”
D、过渡语：科学家们预测，过了不久，大瀑布将完全消失，消息传开之后人们是怎么做的呢？（引读第6自然段；消息传开，许多人感到„„，同时也唤起了„„）。
2、过渡学习第7、8自然段
过渡语：让我们穿越时空的隊道回到1986 年9月举行葬礼的这一天，大家想一想，这个仪式是多么神圣啊！谁来读一读。
A、指名读 B、学生评 C、还有谁要读。
2、学习完这篇课文你用什么样的方式来宣传环保的重要呢？完成教学思路中的“吐情”。
这样做的目的通过生生互动式的读、画、议等多种形式是学生体会文中的“情”
唤起学生保护环境的责任心。
3、教师小节：学习这篇课文我们要热爱大自然，要保护我们的家园——地球。
教师的小结参透了德育：达到了情感目标的实现和教学难点的突破。同时，又让学生由部分回归整体再读课文。
4、布置作业：
（1）、请你根据课文内容，试着写这篇演说辞。
（2）、关于环境保护的作文，任选一题。
课堂教学到此结束
（四）说板书
好的板书设计是文章的脉络，它清晰地展示课文的主要内容，是文章的精华，巧妙的板书能培养学生的概括性、条理性和逻辑思维能力。针对本课特点；设计如下板书：
18、特殊的葬礼
雄伟壮观————逐渐枯竭
保护地球————爱护地球
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