《禁止通行—绘制图形》教学案例

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《禁止通行—绘制图形》教学案例

教学设计

一、教学目标

认知目标：学会在word中设计标志

能力目标：充分发挥学生主观能动性，培养学生的想象力、审美能力、自主学习的能力。

情感目标：

1.通过师生协作和学生小组合作、互助，充分发挥学生学习的积极主动性.。2.激发学生表现美的欲望，使学生的审美设计能力得到提高。

二、教学重点、难点

重点：利用绘图工具的自选图形设计标志。

难点：绘图工具在设计标志过程中图层位置的掌握。

三、教学过程

1、激趣引课

教师展示已做好的各种交通标志，师：这些标志你认识？过几天我们学校要开展交通安全知识竞赛，其中一个环节是“识别道路交通标志”比赛规则是：主持人向参赛者出示各种常见的交通标志图，认识标志最多的同学取胜，可比赛使用的“答题板”还没有着落呢！你们能承担这项工作吗？

师：今天这节课我们来学习用电脑中的word设计交通标志（板书标题）教师先出示“禁止通行”和“注意危险”标志

师：请同学们说说这个班级标志有哪些几何图形组成？（圆、三角形、长方形）

师：在word的自选图形中你能找出这些图形吗？试一试

2、主动探究，自主学习，了解用绘图工具设计标志

师：教师演示“禁止通行”标志绘步骤，学生模仿制作。师：下面就请同学们打开书本P44页完成另一个标志的设计 学生自主探究，操作实践

师：在设计的过程中，老师发现有些同学标志设计得很好，但有几个小问题？我们一起帮助解决一下，请看！

学生展示作品，师开展评价

教师出示学生设计不理想的标志：（1）、图层位置不对的作品

师：这个标志有什么不好的地方？ 学生简单评价，教师进行反馈

①选中对象，单击右键——叠放次序——置于顶层 学生完成操作

通过反馈教师讲解标志的设计方法。（文字型、形象型、几何型、综合型）

三、展开想象，创作标志（课内延伸）

参考P47，学生展开想象，利用绘图工具自主设计标志

四、教师总结

师：通过今天这节课的学习，你学会了什么？ 教学反思：

《禁止通行——绘制图形》这一课原本应该是一节充满想象，充满童趣的标志设计课，而我的这一节课变成了模仿课，其这样的想法是由原因的，其一是学生对自选图形的陌生。其二是模仿是设计标志的前提，只有模仿掌握好自选图形的设计，学生才能创造出更好的作品，很显然学生之前并没有接触自选图形。其三是自选图形的讲解必须建立在模仿的基础上，没有了模仿，学生不易理解和掌握。

《禁止通行——绘制图形》这一节课同时也有很多的不足：

1、新课标、新理念体现少

学生在绘制标志这一课中，老师完全以模仿标志为主线，学生的想象力、审美能力等因素不能很好的体现出来。在小学信息技术教学中，新课程的理念提倡的是信息素养的培养，如果一节课连这些因素都不能很好的体现出来，学生的信息素养的培养就是无稽之谈了，可见新课程的注入与学生的良好因素成反比例函数。

2、教学评价简单，不透明