猫_猫馆
猫由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“猫馆”。
《猫》教学设计
禹城市解放路小学 孙 慧
一、揭题示标
1、板书课题。思考：文中的猫和满月的猫各有什么特点？（板书：古怪 淘气）
2、示标
（1）理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
（2）有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过渡语：我们先来看看猫的性格到底有多古怪。
二、第一次“先学后教”
（一）先学
自学指导：默读第一自然段，画出写猫古怪的词句。
1、学生自学，教师巡视，了解学情。
2、全班交流
（二）后教
1、谁来说说你从哪儿读出猫的古怪？（1）生读句子。
（2）小结：这只猫有时很老实，有时又贪玩，有时又尽职。
2、猫怎么贪玩呢？你能找出句子读一读吗？（1）指名读。
（2）出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来（3）哪个词让你体会到它贪玩？
（4）给“任凭”换个词语？（无论，不管）
过渡语：对于猫的贪玩，老舍先生还怎么说的？请大家看大屏幕。比较句子（出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？）
①、老舍先生用词真有意思，仔细读读你能发现什么？ ②、老师改了改，你对比着读一读，看有什么感受？
③、生谈体会。加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？ 能品出了藏在文字背后的情感，（真了不起！连用三个语气词，可见老舍先生多么喜欢这只猫啊。）④、谁能带着喜爱之情读读这句话。
⑤、创设情境：第二天，这个小家伙终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，▲跟迎面走来的夫人说—— ▲跟朋友说——
过渡语：这只猫如此贪玩如果发现老鼠又会怎么样呢？
3、谁来读一读描写猫尽职的句子？（1）学生读句子
（2）出示：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。（3）你从哪儿体会到它尽职？（指导理解“屏息凝视”）（4）看图理解“屏息凝视”
（5）都来试一试：调整你的呼吸，大气不敢出，目不转睛得看着屏幕。（大约过十秒钟）创设情境：
▲十分钟过去了，它屏息凝视。半个小时过去了，它—— ▲ 一个小时过去了，它还是——
▲一连几个小时，猫一动不动地等候，这只猫真是很——（6）除了屏息凝视，还有哪个词能表现猫的尽职？（非 不可）谁来读？不等到老鼠决不罢休！谁再来？这只猫真是——
4、小结：刚才我们抓住重点的词语、句子体会到这只猫，既——又——，既——又——确实有些——（古怪）
5、让我们分角色朗读第一段。
三、第二次“先学后教”
（一）先学
自学指导：默读第二、三自然段，看作者又是怎样写猫的古怪的？
1、学生自学，教师巡视，了解学情。
2、全班交流
（二）后教
1、二、三自然段，作者又是怎样写猫的古怪呢？
2、学生读句子
过渡语：你们读出了猫矛盾的性格，的确是有些古怪。
3、（出示句子）它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
指名读一读，哪些词语能现出猫的温柔可亲？
4、（出示句子）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（1）“小梅花”指什么？（2）比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩上几个脏脚印。①“脏脚印、“小梅花”，有区别吗，说说你的看法？
②让我们一起读读这个句子，再次体会老舍先生对猫的喜爱之情。
四、第三次“先学后教”
（一）先学
自学指导：自由朗读第四段。哪里让你觉得它淘气？
1、学生自学，教师巡视，了解学情。
2、全班交流
（二）后教
1、谁来读一读，看满月的猫有多淘气？
2、欣赏小猫的图片，激趣感受小猫的可爱。（从大家的表情中看得出来，你们也被这小猫迷住了，把你的情感用语言文字表达出来吧）
3、齐读。
五、当堂训练 背诵自己喜欢的部分
1、学生自由背诵
2、同桌互背
3、展示背诵
小结：人爱猫，猫亲人。老舍先生用一件件生动有趣的事例让我们看到一只性格古怪，淘气又可爱的猫，字里行间流露出他对猫的喜爱。
六、拓展阅读
爱猫的作家不只老舍先生一人，课后请大家自读周而复、夏丏尊写猫的片段，看他们写猫与老舍先生写猫的方法有什么不同？
【板书设计】
古怪
15、猫 喜爱
淘气
【教学反思】
《课标》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此从教学设计到课堂教学我始终牢记“要让学生充分地读”。从初读课文整体感知，到潜心默读深入感悟；从整段的读到重点句子有感情的读；从齐读到个读；从自由读到展示读……力争读得有层次，读得有效果，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生、作者和文本的感情融为一体。“课堂提问是一门艺术”这次活动让我思考最多的就是如何应用有效地课堂提问，帮助学生加深理解？首先是提问的目的要明确。学习这篇课文的重点是体会猫的古怪与淘气，了解作者对猫的喜爱。因此学习第一部分就围绕：“说说你从哪儿读出猫的古怪？”这个问题展开；其次是每个问题都要紧紧围绕教学重点，无论是体会“贪玩”，还是了解“尽职”，最终的归结点还是回到“猫古怪的性格”；还有问题切不可多、碎，在教学第二部要体会小猫的“淘气”。因此，在今后备课时对课堂上的每一个问题都要反复推敲，精心设计，力争使问题适当、适度和适量，有实效！
