结题报告德育活动_德育渗透结题报告

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《中等职业学校德育主题活动内容、途径、方法研究实验》

结题报告

随着我国经济社会的发展，迫切需要大批技能型人才和高素质的劳动者，党中央、国务院把发展职业教育摆在了十分重要的战略位置。中等职业教育担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要任务，我国政府采取了一系列政策措施强力推进中等职业教育发展，取得了显著成绩，但与经济社会发展的需要，人民群众的要求相比，还有不少差距。目前，中职生源素质普遍较差，传统的德育方法，收效甚微，造成了中职办学质量的下滑，致使毕业生的综合素质不高，这给中职学校德育工作提出了严峻的挑战。总结、探索中职德育教育，增强德育工作的科学性、实效性具有重要的现实意义。

2007年初，学校开展了“中等职业学校德育主题活动内容、途径、方法研究与实验”研究课题。通过调查分析、实验探索，取得了一定的成果。

一、课题研究内容

（一）中等职业学校德育意义研究

中职教育是国民教育的重要组成部分。从大的方面说，加强和改进中职德育工作是我国全面推进素质教育的重要方面，是提高民族素质、增强综合国力的重要内容，是实施以德治国的客观要求，是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的迫切需要。从职业教育改革和发展的角度看，中职德育具有特殊重要的作用：第一，体现了“以人为本”的教育思想，是对学生成长和发展的关怀。不少的中职生是初中阶段的中差生，是应试教育的失败者，有的甚至被学校老师放弃。中职教育是面向人人的教育，德育的目标就是让他们重塑理想，找到自信，变得乐观、积极、健康，这是对学生一生在负责。第二，是实现中等职业教育培养目标的迫切需要。职业教育承担着培养数以亿计的高素质劳动者的任务，其培养目标一直定位在培养生产、服务、技术、管理第一线中初级专门人才。一个合格的劳动者，不仅需要具备和岗位相适应的职业技能，而且必须具备较高的思想素质和职业道德。第三，是职业学校生存发展的迫切需要。德育工作做好了，不仅能够促进学生的全面发展，提高职业教育质量，而且能够大幅度提高职业学校声誉，促进学校招生、就业等工作，推动职业教育快速、健康发展。

（二）中职学生现状调查及原因分析

我们对德阳一些中等职业学校的中职生进行了调查，他们在思想道德、个性心理、行为习惯方面存在比较典型的问题：不少中职学生自信心差，对理想、学习缺乏信心,有的学生甚至采取自暴自弃、破罐子破摔的态度；自律性差，很多学生自己管不住自己，吸烟、酗酒、玩电子游戏的屡禁不止，说脏话、穿奇装、怪打扮更是不乏其人，有的还打架斗殴，参与赌博，卖淫嫖娼，走上犯罪道路；心理素质差，经不起失败、挫折的考验，好走极端，有的还轻生自杀。

分析原因，有以下几个方面：

社会原因当前，我国正处于改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，各种价值取向都会影响青年学生的成长，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想文化也会给青年学生带来严重影。

家庭原因一些学生家长对子女过分娇生惯养，教育方法不当；有的学生是单亲家庭，教育缺失，有的家长素质较差，又忙于工作，对孩子关心不够。

学校原因第一、德育工作没有引起足够重视。据调查，职业学校校长工作精力主要多用在了跑资金、跑关系、跑招生等方面，真正把德育工作放在首位的学校为数不多。在不

少学校，德育工作不过是一种陪衬和摆设，德育工作中的形式化、空泛化、简单化现象相当严重。第二、对学生的认识存在严重问题。不少教师对中等职业学校学生存在的文化基础素质差、自卑心理严重等特殊问题不能正确对待，对学生有歧视的心理和做法，对学生埋怨过多，帮助太少。第三、德育课程教学流于形式。德育课程在很多职业学校成为可有可无的课程，教师素质不高，课时没保障，上课没针对性，结果没考评。第四、德育工作队伍薄弱。由于德育工作难度大，地位低，很多人不愿做德育工作，相当多的学校德育工作人员不仅少而且很难胜任工作，对职业学校德育工作人员也缺乏必要的培训。第五、德育教科研工作严重滞后。社会的发展变化，需要我们积极探索德育工作的新途径、新办法、新机制。然而，中等职业教育德育科研工作长期处于薄弱状态，科研体系不健全，科研成果很少。

（三）中职德育主题活动内容的研究

爱国主义教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、遵纪守法教育、心理健康教育等是国家《中等职业学校德育纲要》规定的德育内容。这些教育内容需要通过各种途径实施，需要贯穿到中职教育的始终。在工作实践中，我们发现，德育内容必须要有针对性，体现出职业特点。目前我校已设计并扎实开展了以下主题德育活动：孝心教育（学校所在地古镇孝泉为校文化发源地）、感恩教育、励志教育、礼仪教育、细节决定成败教育、“重环保、反浪费、知荣辱、塑修养、构建绿色校园”教育、“ 扬奥运精神、品中华美德、塑健康人格”教育、“注重细节、学会服从、懂得礼仪”教育、“禁止”教育、“学英雄，发奋学习，为母校增光”教育（毕业生向倩为5.12烈士）等。

（四）中职德育活动方式方法的研究

德育活动是把握德育规律性、增强德育实效性的有效途径。我们把开展德育主题活动确定为学校德育的主要方式。围绕德育主题活动的设计，我们在以下方面进行了探索：

1、课堂内外结合的主题活动设计。

2、校内外结合的主题活动设计。

3、结合专业的主题活动设计。

4、激发兴趣，调动激情的主题活动设计。

5、他育与自育结合的主题活动的设计。

6、情感体验的主题活动的设计。

（五）德育效果的比对分析研究

活动的设计、开展，必须紧紧围绕德育目标进行。毕业生具有良好的职业道德，胜任工作岗位要求，顺利实现就业，这就是目标。通过对毕业生就业率的统计、毕业生的追踪调查，通过对在校学生家长调查，通过对典型个案分析，了解德育效果，找出差距，不断完善德育主题活动方案。

二、研究方法

1、调查研究法

通过常规管理记录和大量的调查研究，广泛收集学生实际信息，并及时梳理、归纳总结出一定时期职业道德教育的现状。据不完全统计，2005年9月至今，我们就有针对性进行了2000多人次的个别访谈。发放各类问卷上万份，百分百收回，以班级为单位或以代表为单位召开各类座谈会600多个，撰写各主题活动调查分析报告30多份。

2、文献研究法

为把握本课题的科学内涵和支撑理论，不断补充、完善2年多来开展的系列主题教育，为课题的研究积累更丰富的资料，课题组成员收集，整理了大量的文献资料，并及时进行对比和吸收。

3、比较研究法

一是与本地区其他职业学校的德育工作进行比较分析，找问题、找差距，心中有数地开展课题研究。

二是把目前社会用人单位对从业人员的要求和职校生的普遍现状进行比较，及时调整教育内容和方法，为本课题研究的顺利进行奠定基础。

三 是通过主题教育持续开展，学生前后所表现出来的道德素质进行比较。分析课题研究的实效性。

4、亲身实践研究法

本课题研究的目的是通过学生感兴趣的活动方式，使被动的德育教育变为主动的自觉行为。我们在设计的主题教育中增添了师生共乐的元素。让教师在活动中转变角色，以学生的身份感受活动的震撼，以利课题的研究更真实。

5、个案研究法

我们设计的主题教育充分考虑了对全体学生进行教育，同时又充分考虑了教育的分层教育以及个体教育，并把分层收集的材料，特别是典型的个案材料作为课题研究的依据。

三、主要研究成果

（一）提升了中职德育工作的水平

1、树立正确的中职学校德育工作观念。研究认为：面对新的形势，中职学校德育工作要进一步转变观念，增强培养学生健康人格的自觉性。学校德育工作要树立教育为提高国民素质、构建和谐社会、践行科学发展观服务的目标观；树立提高学生综合素质、充分发展个性特长的质量观；树立只要符合社会和生产需要，能取得社会、生产、生活上的成功和成就的人就是人才的人才观；树立以人为本，尊重学生人格、个性、尊严、特征的学生观。

2、研究认为，急剧变革的社会环境，家庭教育重物质轻精神，学校教育的不足等因素严重影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷，突出表现为学生的行为习惯差又具有极强的自尊心，容易产生自闭、孤僻和偏激的现象。要想德育工

作有成效，需要在全面了解青少年心理和生理特点的基础上有针对性的开展德育教育，抛弃闭门造车或“拿来主义”的工作思路。

3、当前中职德育工作方法无最佳模式，通过探索，我校以活动为载体通过丰富多彩的德育活动，内化学生的思想，用正确的思想指挥学生的行动，开创我校的德育工作的新局面，其工作经验已在德阳市职业学校中进行了推广。

（二）学生“慎独”能力提高

1、首先是德育主体——中职学生发生了可喜的变化。瑞士结构主义教育家皮亚杰研究指出：思维、认识、智力发展过程就是认知结构不断重新组织的过程，同化就是把外界的刺激纳入自身已有的、正在形成的图式中去。设计德育主题活动就是以一种外界的刺激影响学生，以构建新的认知图式。课题研究也遵循了德育过程的一般规律，即“知、情、意、行”规律，通过设计德育主题活动，晓之以理、动之以情、导之以行，持之以恒。从2005年到现在，我们设计了系列主题德育活动，已经见到明显的德育效果。全校95%的学生能注重细节、懂得礼仪、知荣辱、会感恩、讲公德，行为习惯改进，有奉献精神，校园秩序井然，好人好事层出不穷。“5.12”大地震发生后，我校有上千人次参加了志愿者行动，其中我校学生叶丹丽等组织“大树学校”为受灾学生恢复上课，受到媒体的报道，社会影响很大。我校毕业的多名学生在抗震救灾工作中被评为先进，特别是我校2006年毕业的学生向倩（什邡龙居小学英语教师）被评为全国烈士。挖掘这些先进人物的成长经历，不难看出他们的英雄行为与平时学校德育教育和管理有着紧密的联系。

2、优化了班集体建设。在德育活动的实施过程中，各班加强了班级管理，增强了班级凝聚力和学生的组织协调能力；各种竞赛活动的开展，培养了学生的吃苦耐劳精神和受挫力。在每年的生活技能大赛活动中学生的参与热情高，在活动中学生表现出互帮互学、勇于创新、敢于拼搏等优良品质，这正是学校德育工作所追求的目标。

3、丰富了校园文化生活。现阶段中职学生大多学习习惯差、理论知识学习兴趣不高，但参与活动的积极性高。抓住学生这一特点，我校近几年开展了各具特色的主题教育，大大丰富了校园文化生活。通过活动增进了学生之间友谊，培养了集体主义精神和吃苦耐劳的精神。现在校园内生机勃勃，学生自信十足，生龙活虎充满朝气，我校的学生舞蹈《扎西德勒》到北京参加2008全国校园春节联欢晚会演出获银奖。

4、造就了一支高素质的德育工作师资队伍。开展这项课题研究，已经使我校德育工作队伍乃至全校教师的教育观念、教育行为发生了较大变化。老师们认识到：中职德育是中职教育

内容的重要组成部分；由于中职教育的特殊性，赋予了中职德育特定的内涵；德育主题活动是德育实施的重要途径。老师也感受到：只能教书，不能育人的中职教师是不合格的；强制的管理和德育说教对学生转变意义不大。随着观念的改变，教育行为少了一些随意性，更加科学规范、具有创造性。通过课题研究，培养和锻炼了一支德育工作队伍和教育科研骨干，促进了全校教改科研工作的全面开展，有多篇德育论文在国家、省、市报刊杂志上发表和获省市德育论文奖。

5、培养了学生的组织和协调能力。每一次活动我们都结合当前形势，通过问卷调查，精心设计、认真组织，注重加强活动的过程管理，培养学生积极分子。我校经过几年的主题教育的开展，在师生同乐、学生自主管理方面已积累了丰富的经验，培养了大批真抓实干，具有开拓精神的学生带头人。学生的榜样作用不仅影响着在校的其他学生，同时这批学生毕业后深受用人单位的好评。

（三）良好的社会影响

1、提高了学校的德育工作水平。通过几年的研究实践，学校的德育工作跃上了新的台阶。德阳职校顺利通过四川省文明单位、卫生单位复查，继续保持省校风示范学校，省“四.五普法先进集体”、“四川省红旗团委”等荣誉称号。

2、实现了学校与社会的共建，为构建和谐社会做出了贡献。我校地处二十四孝之一“安安送米”的发源地四川省德阳市孝泉镇，学校结合地域文化特点与中国徳孝城联合开展了规模宏大的祭孔、祭姜公、孝文化节、重走孝媳挑水路等活动，大力弘扬了孝道，学生的逆反情绪少了，关心、关爱他人的学生越来越多，家长反馈孩子到我们学校后最大的变化是知道感恩了。每年我校与镇政府共同组织的孝文化主题教育，丰富了活动的内容、也大力宣传了学校德育工作，学生的表现得到社会各界的认可，从真正意义上实现了学校—家庭—社会教育的一致。

3、提高了学校的声誉。几年前由于我校学生上课期间采取各种不正当手段出校上网、惹是生非等，老百姓口碑极差，当地的初中毕业生很少选读我校。自从我校开展主题教育以来，校风、学风发生明显变化，学校规模逐渐扩大，社会效益明显增强，现在我校成了当地的初中毕业生的首选中职学校。

四、学术价值

（一）丰富了中职德育内容，使中职德育内容更具有时代性、针对性、实践性。

中职德育教育有别与普通中小学德育教育，国家颁布的《中等职业学校德育纲要》，指明了目标，提出了任务，具体的内容又几乎与中小学的德育内容相同。通过研究，要培养

具有一定职业能力、创业能力，在生产、服务、管理第一线工作的实践型技能人才和高素质劳动者，制定德育内容要体现时代性、针对性、实践性、地域文化性。惟其如此，才可望收到实效。

（二）理论与实践相结合，是德育研究的生命所在。

本课题力求解决中职德育面临的实际问题，并把研究成果应用于实践，接受实践的检验。通过研究探索，德育管理者、德育工作者加深了对德育规律的认识，使管理与决策更科学。在研究与实验中，以德育理论为指导，结合现状，创造性地制定德育方案，在实施中接受检验，不断完善，然后将成果推广，应用于德育工作实践。这种在“大田”“车间”的研究，是学校德育研究的生命所在。

四川德阳市职业技术校（四川省德阳孝泉学校）618005

课题组负责人：罗越南

课题组成员：李 灿黄 翀田富林何 瑜