浅谈中职英语教学的德育渗透_中职英语课的德育渗透

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浅谈中职英语教学的德育渗透

单位：固安县职业中学 姓名：顾金秀 邮编：065503

[内容摘要]：在职业学校里对学生进行德育不仅是为社会培养高素质人才的需要，也是促进职业教育蓬勃发展，搞好职业教育工作的必然途径。教师本身不仅仅是知识和技能的传授大师，而且同时是社会道德的楷模，英语教学是整个教学工作的一部分，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力,发展学生健全的人格,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要,是英语教学的重要任务。

[关键词]：职业教育 教学与德育相辅相成 渗透德育因人而异 职业教育是素质教育、就业教育，培养未来的劳动者具备现代企业和社会所需的全面素质和综合职业能力，21世纪是经济、科技、综合国力等激烈竞争的世纪，竞争的实质是生产力的竞争，核心是人才的竞争，人才竞争的关键是教育的竞争和学习能力的竞争。作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事。素质教育是当今教育改革的主旋律，英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。利用英语教学对学生进行思想教育。

一、在英语教学中渗透德育教育的重要性。

1.职业教育的重点是素质教育和劳动技能教育，使学生获取和胜

任以后的工作岗位，职业学生心理比较复杂不稳定，个体素质差，学

生需求多样性，年龄普遍偏轻，没有正确的观念和足够的心理准备，因此思想教育工作是教学的重要组成部分，否则轻使学生不能安身立

业，重则影响学生的作为和前途。因此在英语教学中一定要以德育为

先，稳住学生心理，发展学生素质，那才是英语教学的成功。一个思

想素质低下的学生，即使学习成绩再好，能力再强，对于我们的社会

主义祖国也未必有用；相反，还有可能起到破坏的作用。在英语教学

中，我们一定要结合实际，适时地对学生进行思想品德教育。教育他

们热爱祖国、热爱人民、热爱党，教育他们奋发向上，乐于奉献，教

育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。渗透正确人生观、世界观、价值观。

2.《德育纲要》指出:“各学科是向学生进行思想品德教育最经

常的途径。”然而英语是一门特殊的学科。因为:第一，它是以学习、掌握英语语言为教学目的，并要求教师与学生尽可能多地使用英语进

行教学；第二，它的教学内容相对简易, 涉及的知识面较窄。正因为

这样,需要教师在不违背英语教学常规的前提下，运用简洁明了的教

育语言,直观形象的手段,向学生进行思想品德教育。因此，在学习英

语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培

养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克

服困难，合作解决问题的能力，以及与人共同生活等诸多方面的能力，这些对于学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

3.英语教学担负着德育任务。德育教育应当渗透到社会生活的各

方面,应当通过多渠道的方式来影响人的兴趣、情操与品性。德育最

有效的途径是启发诱导、潜移默化,而不是单纯的说教。德育应当渗

透到各课程之中,与各科课程有机结合起来发挥作用。这是学生道德

人格成长最自然有效的途径之一。有人认为教英语就是教会学生听说

读写的技能技巧。这种观点是狭隘和片面的。英语学科与其他学科一

样, 担负着德、智、体、美诸多教育的任务。人的各种观念、情感意

志能力必然与发展其它能力或品质有关,如果不共同发展,不但整体的成长受到影响, 而且单方面的能力也不可能顺利培养。中国学生学

外语与他的动机、态度、学习目标有关, 而这些都与他的道德教育有

着密切的关系。英语教学不是孤立的, 它必然与德育有着互相促进或

互相妨碍的影响。我们在外语教育中加强德育, 就能收到两者互相促

进的良好效果。

二、我们需要根据英语学科的特点，结合教材的内容，自然地把

德育渗透在平常的教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方

式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动

性，进行自我教育，英语教学中进行德育工作要注意以下几点：

1.进行德育工作要有一个总体规划

把德育工作渗透到英语教学中去 ,必须根据英语学科的具体特

点 ,认真钻研教材 ,发掘蕴涵在教材中的德育因素 ,不能脱离教材 ,空洞地说教。在具体的语言训练中,有意识地把思想教育渗透到教学

中去。把理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来 ,形成一个完整的结构体系 ,有计划、有步骤地对学生进行道德教育。

2.进行德育要注意实用性

在教学过程中对学生进行德育, 要联系学生实际 ,切实解决学

生的实际问题 ,才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。

3.进行德育要注意艺术性

教师可以采用积极的心理暗示 ,使它化作一股巨大的动力 ,使

学生把暗示转变为自身需要 ,不断鞭策自己。教育过程中要“动之以

情, 晓之以理”, 只有心心相印、情感交融的教育,才会引起学生情

感上的共鸣。德育要激起学生的自我教育 ,自我教育在德育中有无穷的力量。

4.进行德育要注意针对性

职业学校的学生获取信息的渠道很多 ,见识很广。他们的身心处

在迅速成长阶段 ,他们的成人感和独立意识逐渐增强 ,喜欢独立思

考 ,对事物有着自己的见解 ,对教师观点不再是全盘接受。我们在进

行德育时要尊重他们的自主性 ,爱护他们的自尊心 ,避免激起他们的逆反心理, 尽可能地站在学生的立场和角度去考虑问题 ,理解和

尊重他们的思想感情。道德教育不是一蹴而就的事情 ,要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行德育以

达到教育的目的——使受教育者聪明 ,使受教育者高尚。

总之，学科教学中的德育，重在渗透。德育的渗透在于自然地

与知识溶于一体，要善于在学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做

到点到为止，切忌牵强附会。今后我们要继续实践和探索，只要我们

做有心人，巧妙施教，就能“润物细无声”，更好地发挥英语教学中的德育功能。任何一个教师不应把它看作是一件可有可无的事，更不

应把它看成一种“负担”。

参考文献:

[1] 林 立 ,杨传伟.英语学科教育学[M].北京: 首都师范大学出版社 ,2001.1.[2] 刘道义等.高中英语第二册上教师教学用书[M].北京: 人民教育出版社 ,2004.6.[3] 《素质教育观念学习提要》2003年.