5 詹天佑_5詹天佑完整
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詹天佑
我在教《詹天佑》这一课时是这样设计的:
教学过程:
一、审清题目,理解题意,同学简介作者.二、自读课文,捕获中心
这课主要写什么?作者要赞扬什么?表达什么?
三、默读课文,理清思路
四、细读课文,品词品句
教师引导同学深究,作者是怎样具体写詹天佑主持修筑京张铁路的事,又是怎样层层表示中心的.1、指名读第二段,考虑讨论两个问题:①清政府提出修筑京张铁路的计划时,表示帝国主义态度的词有哪些?词意是什么,你从这些词知道了什么?②清政府任命詹天佑为总工程师后,帝国主义的态度又怎样?从哪个词反映出来,从这个词你知道什么?
〔引导同学用“关键词语推敲法”学习第一段.〕
2作者向我们介绍当时社会环境的目的是什么?(说明詹天佑杰出、爱国.)为什么? 3第二段作者没有直接叙事,采用了什么表达方式?(说明)
4扫视第三段,看詹天佑主持修筑京张铁路的过程中,主要做了哪几样工作?
5理解“勘测”、“隧道”的意思,说明理解词意的方法.师:默读“勘测线路”自然段,用“段的思路法”、“设问法”自学,同位可讨论,然后汇报.师:谁能引读詹天佑说的、做的和想的.师:从詹天佑说的话,做的事以及他想到的各说明什么?
师:作者抓住最能表示人物品质的三个方面进行了具体叙述,目的是什么?(进一步说明詹天佑杰出、爱国)
〔让生择“自学段落法”自学,运用其才智,自身体会理解,讨论,教师仅指点不到之处,充沛发挥主导、主体作用.〕
对“开凿隧道”、“设计'人'线路”两局部让同学自身读懂内容,然后用三个象征图检查效果,突破难点.知道这些方法是詹天佑根据当地的自然环境特点设计出来的.更进一步突出了詹天佑超众的才干和强烈的爱国精神.同时让同学明白作者在第三大段中采用了叙事和说明相结合的表达方式,对詹天佑说的、做的、想的作者采用的是叙事法,对当地自然环境的介绍采用的是说明法.叙事和说明的结合使詹天佑的形象更为主体化,更为高大.第四段的学习,着重领会“为什么说京张铁路的修筑胜利,给了藐视中国的帝国主义一个有力的回击?”并理解前后呼应的意义.五、圈点批注,总结交流
师:请大家畅谈自身学习本课的收获.师:(总结略)
课后反思
这堂课既是“整体——局部——整体”课堂教学结构的具体程序,又是学习方法的动态展开.由于学习目标明确、方法具体、程序清晰,使老师的“导”起到画龙点晴的作用;同学的“学”由被动接受变为主动输入,兴趣盎然,自读、自学、自问,自得其法,成为学习的主人.课文的第二、三段是文章的重点,集中表示文章的中心.这堂课根据不同段落的特点,同学理解的具体情况,采用多种方法引导训练.第二段对当时的社会环境进行具体的说明,既是重点,又是同学理解的难点.教师采用问题导练.两个问题引导同学抓住“阻挠、要挟、轻蔑”这三个关键词.同学联系上下文仔细推敲,深入理解.从而对詹天佑受命于危难之中的勇气、胆略,拳拳爱国之心发生了强烈的敬佩之情.第三段详写了修筑京张铁路困难最多的三件事.“勘测线路”,这一节,语言
文字不难理解,教师揭示了两种自学方法,放手让同学分层,设疑、质疑,同学学得积极主动,不但分清了段中层次,而且对关键的词、句抓得准,分析得透彻.“开凿隧道”、“设计”'人'字形线路“,采用操作法检查自学课文的效果.教师出示三个象征图让同学动手画箭头,标方向,演示推拉的火车头.这简单的几个动作把笼统的事物变形象了,陌生的变熟悉了,使詹天佑高大的形象跃然于同学眼前,使同学受到极大的鼓舞,深刻的教育.这堂课充沛发挥了同学学习的积极性、主动性,发展了同学的思维和语言,培养了自学能力和学习习惯,提高了课堂教学效率.照此训练,一个”自能读书,不待老师讲“的局面一定会早日形成.admin
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优秀:
人教版六年级上册《詹天佑》公开课教案.doc(27.5 KB)
六年制小学语文人教版第十二册第十七课的《詹天佑》是一篇讲读课文.课文主要记叙了我国杰出的工程师詹天佑主持修筑京张铁路的伟大事迹,说明了詹天佑是一位杰出的爱国工程师,表示了中国人民的智慧和力量.这是一篇能很好地进行思想教育的文章.在教学中,我们应当围绕文章的中心,引导同学理解课文内容,并对同学进行思想品德教育.如何才干上好这一课呢,下面浅谈我的做法.一、导入新课,直击中心.课始,我导入新课,板书课题之后,就向同学介绍詹天佑所处的时代背景,并结合地图介绍京张铁路的地理环境,以方便同学更好地理解课文.接着我便向同学介绍詹天佑的资料,让同学对詹天佑的生平有个初步的了解.然后我就播放课文录音,让同学边听边画出全文的中心句.同学一听完,就找出了”詹天佑是我国杰出的爱国工程师“这个中心句.紧接着,我再引导同学围绕中心句去提问题.在我的启发下,同学提出了”为什么说詹天佑是爱国的工程师?“、”为什么说詹天佑是杰出的工程师?“等问题.通过老师的引导,同学就明白了课文是从”杰出“和”爱国“这两个方面去写詹天佑的.二、划分段落,理清中心.找到全文的中心句之后,我就引导同学围绕中心句,将文章中写詹天佑”爱国“和”杰出“的内容分别用不同的符号标出来.同学通过考虑,就找出了”在帝国主义者的阻挠和要挟下,詹天佑不怕讪笑,毅然地接受了任务“这一局部内容是写詹天佑”爱国“的;同时也找出了”詹天佑勘测线路、开凿隧道和设计'人'字形线路“等内容是写詹天佑”杰出“的.然后,我再引导同学根据”杰出“和”爱国“这两点进行分段,这样同学就能进一步理清文章的条理了.三、理解课文,深化中心.分段之后,我就引导同学,围绕”杰出“和”爱国“这两点,去深入理解课文.为什么说他是一个爱国的工程师呢?在第二大段的学习中,我首先提出两个问题:”①在清政府提出京张铁路的修筑计划时,帝国主义者有什么反应?②当清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外当时又有什么
反应?“同学通过阅读考虑,就理解了”帝国主义者在争夺该铁路的修筑权时,采取阻挠、要挟等卑劣手段;当清政府任命詹天佑为总工程师时,大家都认为争了一口气,而帝国主义者却讪笑了我们,他们认为詹天佑根本不可能完成这个工程的.“这时,我乘机追问:”詹天佑在这危难之际,毅然地接受了任务,这又说明了什么?“通过引导,同学就体会到詹天佑强烈的爱国主义精神了.为什么说他又是个杰出的工程师呢?我先让同学读第三大段,概括出每个自然段的小标题.之后,再引导他们学习”勘测线路“这一局部内容.詹天佑是怎样勘测线路的呢?同学通过考虑讨论,概括出如下几点:①他对工作高度负责,对工作人员要求严格;②他以身作则,带领工人和同学辛勤工作.白昼,在塞外进行定点、测绘,晚上,在油灯下绘图、计算;③他还请教当地的农民.这样,同学就能够初步理解詹天佑为什么是一个杰出的工程师了.”扶“同学学完这一局部内容后,我就采取”放“的教学战略,引导同学以小组的形式去自学,理解詹天佑是怎样开凿隧道,怎样设计”人“字形线路的.同学通过自学,了解到詹天佑在开凿隧道的过程中,根据居庸关山势高、岩层厚的特点,采用了从两端向中间凿进的方法.又根据八达岭隧道长的特点,采用了中部凿井法去进行开凿,从而将工期缩短了一半.又根据青龙桥和近的坡度较大这一特点,设计了”人“字形线路.通过同学深入的理解,詹天佑的”杰出“就显而易见了.四、感情朗读,升华中心.俗话说得好,书读百遍,其义自见.因此,在语文课中,必需要大力加强读的训练.在《詹天佑》一课的教学中,我因地制宜地发明条件,让同学多读,以协助他们正确领会课文所表达的思想感情.比方,在导入新课,直击中心之后,我就引导同学初读,让同学整体感知课文的内容,理清文章的条理.在讲读每一局部内容前,我都让同学带着问题进行朗读.在讲读的过程中,对一些重点的词句,我也有目的有意识地指导他们,采用多种不同的形式进行朗读.如文章的中心句,一家外国报纸说的内容,詹天佑勉励工作人员要认真的句子,詹天佑在勘测线路时的心理活动的句子等等.学完每一大段的内容后,我还有选择性地指导同学进行朗读.在学完全篇文章之后,我还要求他们选择自身印象比较深刻的句子,进行有感情的朗读.通过反复的训练,同学对文章的理解得到了进一步的升华.五、文道统一,延伸中心.小学语文教学大纲中要求,我们的语文课不只是学习语文基础知识的训练课,更重要的是它还担负着进行思想品德教育的重要任务.因此在进行语文基础知识训练的同时,教师还应当结合课文的有关内容对同学进行思想品德教育.如在学习本课的最后一段时,我就根据课文的内容,提问”当外宾看见了詹天佑的铜像时,会发出怎样的赞叹?“同学通过大胆说,再次重温了文章的中心.这时,我趁机追问:”假如你也看到了詹天佑的铜像,你会有什么启发或感受呢,又受到了怎样的教育?“接下来,同学就各抒已见,有的说要学习詹天佑的爱国精神,有的说从小就要学好科学文化知识,长大后要像詹天佑一样,报效祖国……从同学的谈话中,我相机地对同学进行思想品德教育,教育他们从小要学好身手,长大后投身到我们伟大的社会主义祖国的现代化建设中去.admin
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教学目标:
1.养成读书的良好习惯,边读边想,适当作记号.2.学会10个生字,理解”阻挠“等11个词语的意思,能用”周密“、”藐视“造句.3.能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构.4.感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神.课时布置:3课时
重点和难点:
重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的.难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境.第一课时
教学目标:
1、读通课文,初步感知.2、给课文分段并学习课文第一、二段.教学过程:
一.看图导入
同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑胜利等.今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑.(投影出示詹天佑的图片以及简介)
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑.(同学介绍)
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第20课《詹天佑》.二.整体感知,理清文章脉络.1.请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案.(投影出示问题:(1)詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子.(2)本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?)
(中心句:詹天佑是我国杰出的爱国工程师.课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事,课文2到6自然段具体写这件事.)
2.认识过渡句,理清段落层次.(1)课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?
(2)”詹天佑不怕困难,也不怕讪笑,毅然接受了任务,开始勘测线路.“这句话在文中起了什么作用.(3)给课文分段,用”‖“作记号.(第一段:第1自然段.第二段:第2、3自然段.第三段:4—6自然段.第四段:第7自然段.)
三.学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段,考虑詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?
2.以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论.(投影出示问题)
3.请个别同学回答:
(1)当时的情况怎样?
(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?”要挟“什么意思?
(要挟:利用对方的弱点,强迫对方答应自身的要求.)
那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢?
(2)当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出
”能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢.“
这句话我们还能看出什么?
(外国人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的.)
还能从课文的哪里看出这点?
(”至于中国人,是无论如何完成不了这样的工程的.)
(3)全国的反映如何?
用文中的一个词来概括.(轰动)
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?假如是你,你会怎么说?
(詹天佑真是为中国人争了一口气啊!)
表示了人民怎么样的心愿?(殷切希望铁路修筑胜利)
有谁能根据投影的提示,把这个问题连起来回答一遍,注意当时和当地的情况?
(请2到3人回答)
4.这一段对当时的环境的描写,对表示詹天佑这个人物有什么作用呢?
(烘托了詹天佑的爱国主义精神.)
5.有感情地朗读课文(齐读)
四.作业
完成课堂作业本
第二课时
教学目标:
1、细读课文,学习课文第3、4段.2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路.3、感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神.重难点:
重点:感受詹天佑严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和高尚的爱国主义精神.难点:理解詹天佑使用的开凿隧
谈话引入,理清层次
①通过上节课的学习,我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路,帝国主义者千方百计的阻挠、要挟,当时政治腐败,经济落后,技术力量薄弱.在帝国主义的嘲笑声中,在全国人民的殷切希望中,在这样的危难之际詹天佑(“詹天佑不怕……线路”)②詹天佑是如何主持修筑京张铁路的?课文记叙了修筑过程中的哪几件事?快速默读4—6自然段,用小标题概括.③交流:勘测线路;开凿隧道;设计“人”字形铁路.深入研读,感悟爱国
①研究勘测线路,感受爱国情怀.a.我们先来研究勘测线路,读读第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?
②交流品读以下几句:
a.“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘.塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险.不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作.”
(1)指名几位学生交流.(引导学生扣住“亲自、始终、一不小心还有坠入深谷的危险”等词句来谈体会.)
(2)听老师读这几句话,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布满血丝的眼睛.)
(3)在峭壁上定点、测绘多危险呀!他为什么不去安全的地方呢?
b.詹天佑经常勉励工作人员说:“我们工作首先要精密,不能有一点儿马虎.'大概''差不多'这类说法不应该出自工程人员之口.”
(1)“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口?
(2)从这句话,你读懂了什么?(詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密,决不能含糊、马虎,这句话表现了
詹天佑对工程一丝不苟,高度负责的精神和严谨的科学态度.这也是詹天佑能在如此艰苦的条件之下完成艰巨任务的重要基础.)
c.遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心.(1)指名交流.(这是詹天佑克服困难,完成艰巨任务的动力.京张铁路修筑得好坏,直接关系到国家和人民的声誉.如果修得不好,帝国主义国家看中国人笑话的阴谋得逞,我们中国工程师也会丧失信心;修好了,可以回击帝国主义的蔑视,提高中国人尤其是中国工程师的自信心.)
(2)小结:正是因为詹天佑有这样的赤子之心,爱国情怀,所以他才这样做,这样说.(3)比赛读.(要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情.)
②研究开凿隧道,设计“人”字形铁路,进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神.a.过渡:通过刚才的研究,我们知道,在困难面前,詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动,詹天佑深深感动了我们,那么,他在开凿隧道,设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢?
b.默读5-6自然段,根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图,用箭头表示;借助课文中“人”字形线路的插图,说说火车爬陡坡的方法.(火车可用你身边的学习工具代替)
c.交流反馈.(师板画2幅图)
(1)图1.图2各代表哪里,从哪些词句中看出来?
(2)(生上台画表示工作面的箭头)这样两端凿进施工会有什
