增量阅读之语文课堂_语文成长课堂

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增量阅读之语文课堂

作为一名语文老师，我常常“照本宣科”，死抠课本，致使语文成绩一直上不去，最近语文教学“增量阅读”的提出，让我豁然开朗。在进行了一段时间的实践之后，我总结了以下几点。

首先，必须树立“小课本，大语文”的思想观念。语文是什么，说白了，也就是“语言”和“文字”的运用。其实，在我们的现实生活中，语文是无处不在的，我们看到的每一处景，体验到的每一份情，说的每一句话，无不和语文息息相关，而我们的孩子，就生活在这样一个多姿多彩的语文世界里，却仍旧学不好语文，究其原因，是孩子的视野不够开阔。而我们的课堂却仅仅只有40分钟，如何在有限的时间内让孩子们更多的进行阅读训练，这个量其实是掌握在老师的手中的。

例如：对北师大版四年级语文上册的月亮单元的教学，我们除了对《暮江吟》、《鸟鸣涧》、《走月亮》、《飞向月球》这两首古诗和两篇主体课文的讲解外，还有很多可以添加的内容。

天渐渐黑了下来。上弦月刚升了出来，独自个儿呆在天上，一个伴儿也没有，仔细瞧瞧，远远的稀稀朗朗有几颗星星。你一数，可又添出了几颗。

这就是我们学校后边的那块空地---仍旧空荡荡的。四面有隐隐约约的亮光，仿佛是一抹橙黄色的雾。半个月亮斜挂在一棵槐树尖儿上，好像一瓣儿橘子。

——《宝葫芦的秘密》节选 五月末的北方夜晚，是最清新、最美好的时刻。天空象是刷洗过一般，没有一丝云雾，蓝晶晶的，又高又远。一轮圆圆的月亮，从东边的山梁上爬出来，如同一盏大灯笼，把个奇石密布的山谷照得亮堂堂，把树枝、幼草的影投射在小路上，花花点点，悠悠荡荡。宿鸟在枝头上叫着，小虫子在草棵子里蹦着，梯田里春苗在拔秆儿生长着;山野中也有万千生命在欢腾着„„

中山公园的水池象是一面镜子，圆圆的月亮映在池面。池子附近树旁的几盏路灯，那圆圆的灯光映在水里，就象是一个小月亮似的，围绕着池中的月亮。一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒。一片白云和一片白云连起，如同一条宽大的不规则的带子，给澄澄的天空分成两半。白云移过，逐渐消逝在远方。天空碧澄澄的，月亮显得分外皎洁。

——《上海的早晨》节选

一个春天的月牙儿在天上挂着。我看出他的美来。天是暗蓝的，没有一点云。那个月牙清亮，把一些软光儿轻轻送到那个柳枝上。院中有点小风，带着南边的花香，把柳条的影子吹到墙角有光的地方来，又吹到无光的地方去。光不强，影儿不重，风微微的吹，都是温柔，什么都有点睡意，可又要轻软的活动着。月牙下边。柳梢上面，有一对星儿好像微笑的仙女的眼，都这那歪歪的月牙和那轻摆的柳枝。墙那边有棵什么树，开满了白花，月的微光把这雪照成一半儿白亮，一半儿略带灰影，显出了难以想象的纯净。

——《月牙儿》节选

这些段落均是选自名家名篇，而我们要做的，只是为孩子们找来，让孩子们在课堂上读一读。读得多了，见得多了，作文自然就不是问题。

中国是一个爱月的民族，更是一个文化大国，在我们的课堂上，只有我们愿意，一定可以找到适合给孩子们阅读借鉴的好文章来，而我们的语文课堂，自然也会随着“增量”而膨胀起来，那时，我们的语文课本也不再是只有薄薄的一百多页，而是浩瀚的华夏文化长河，而我们老师，只不过是孩子们读书的指路人而已，那时，我们必将迎来语文教学的灿烂明天。