德育小故事——做学生生命的“贵人”_做学生生命中的贵人

德育小故事——做学生生命的“贵人”由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“做学生生命中的贵人”。

做孩子子生命里的第一个“贵人”

记得在一次班主任培训中听到过这样一段话“人生有三大幸事，第一是上学时遇到一位好老师；第二是工作时遇到一位好师傅；第三是成家时遇到一位好伴侣。”既然从事了教育这一崇高的职业，我们就应该努力让自己成为学生生命中的第一个贵人。

我们每一个人，都会在意他人对你的态度，对你的评价，作为孩子这方面尤为敏感。老师对他的态度，对孩子不经意的评价，都可能影响他的一生。在每届所带的学生中，总是有那么一个或几个“不听话”的、“痴、呆、傻”的，行为习惯不是太守规矩的。恰恰是这些学生需要更多的关心、照顾和宽容。更加需要“贵人”相助。何志成是我们班典型的傻小子，他的“傻”表现在他每一次犯错后极其无辜的眼神，表现在每一次提问后，他那不假思索、脱口而出的错误答案，当然还表现在他的单纯善良、乐观积极，虽他经常会让我哭笑不得，虽然我也会经常很严厉地批评他，但是我还是由衷地喜欢这个憨憨的“傻”小子。说说我们之间的故事吧。

帮助他在兴趣中寻找存在感

何志成是一个特别好动，行为很容易出格的小淘气，但是却特别喜欢画画，尤其是科幻画，他画画时候的专注让你很难想象他平日里的各种调皮。还记得开学的第一期黑板报，我挑选了几个毛遂自荐的同学利用晚自习的时间在出，他一直扭头在看，还是不是发出一点小动静，我起初以为他又坐不住想搞乱，出于好奇我还是走过去问了问他，他有点不好意思地说自己也会画画，也想参与黑板报的制作，我想与其让他心猿意马地上自习，不如让他试一试，于是，从那一次开始，我找到了他身上的这个特长和闪光点——每一期的黑板报上总有他的插画，宿舍区的走廊里也有他认真蹲在那里画上去的彩绘图案，美术课上他积极主动要求担任课代表。

但他还是贪玩成性，有时候连自己最喜欢的兴趣也会丢在脑后，记得科技节有一项科技幻想画的比赛，他却迟迟没有上交作品，我知道他可能是忘记了，于是我也不动声色地利用班会时间在班里说到了兴趣和特长的问题，我说，每个人身上都会有闪光点，都会有自己喜欢做的事，有自己兴趣和挚爱，无论是哪一方面，只要能坚持并把它们充分发挥，那都将是一件很幸福的事情，你同时还能从它们身上找到存在感和成就感，我还例举了我们班同样调皮但酷爱足球的丁川，为了足球比赛积极组织训练、会唱歌的陈梓萌为了元旦晚会也在积极筹备节目等等，然后的我看了看何志成，他若有所思，我便没有再说下去……没过几天，他把自己的作品拿给我看，我非常赞叹地鼓励他去参赛。其实对于他而言，比赛的结果并不重要，关键是这个特长和兴趣能够引导他建立起自信，能够鼓励他把在画画中取得的成绩带到其他方面去，能够让他在班级找到存在感！

帮助他解决青春期里的小尴尬

青春期里的男孩对异性充满了好奇，但由于缺乏正确的性教育往往会闹出不少尴尬的事。那天早自习，好几个男孩欲言又止地想跟我说何志成又在生活区闯祸了，个个都说“还是您亲自去问生活老师吧”，我后来才知道，这个小家伙在班里搞恶作剧，抢了班里女同学口袋里的“卫生巾”，如获至宝一样在宿舍区炫耀……我静下心想了想该如何和他沟通这个问题，首先我和他妈妈通了电话，想知道他到底是好奇和无知？还是存心要搞恶作剧？

他妈妈非常意外，告诉我说：“赵老师，我在家里非常注意，生理期的时候一直很避讳，也从来没有让他接触过这些东西啊…..”听完他妈妈的话，我找到了问题的症结，正是因为妈妈的避讳，让青春期的小男孩产生了好奇，而这种好奇心又没有能够得到正面的引导和科学的教育，于是就演变成了这场闹剧。

中午的时候，我把他带到操场上，沿着跑道走到没有人的地方，我也感觉到了他的不安与尴尬，这一次我没有严厉地批评他，而是像一个妈妈一样看着，耐心地从生理卫生的角度跟他做了一次交流，用生理常识的知识性打破了原本这次谈话的尴尬气氛。最后我很严肃地对他说：“你知道为什么今天老师对你的错误没有严厉批评吗？古人说不知者不为过，这一次你是因为无知和好奇，老师可以原谅你，但是从今天以后，你如果再犯类似的错误就不能原谅啦，毕竟长大了男孩和女孩之间还是有各自的禁地的”。

之后，我又和生活老师做了沟通，给了何志成一个宽容的反省空间。周五返校的时候和他妈妈再次做了沟通，建议爸爸给孩子做一些必要的生理方面知识的普及，让孩子通过看书、通过父母老师、通过正常的途径去了解，而不要一味地责备孩子或逃避话题。

老师只是不喜欢你身上的缺点

何志成虽然很多动调皮但还是心底善良、憨厚纯真，这是他身上闪光点。尤其是他犯错误收到批评的时候，虽然总是等着大眼睛一脸无辜的表情，但是从来不狡辩也不反驳。但是他生性好动，总是不停地在课上课下惹出一些小事端，久而久之，不仅是老师，班委、课代表也经常批评他，甚至又一次，小组长来告状说不想要他了，这一次对他的触动很大，一向活泼的他突然变得的沉默了，下课后跟在我的身后，怯怯地问我：“老师，是不是你也不喜欢我了？”那一瞬间我觉得很内疚，这个孩子身上背负了太多的批评与指责，我看着他很认真地说“老师喜欢你，我不喜欢的只是你身上的坏习惯和小毛病！”那天晚上，我又利用了晚自习的时间在班里召开了一个简短的班会，告诉所有的同学，要学会包容，学会正确对待同学身上的缺点，我们批评和讨厌的不应该是这个同学本身，而应该是他们身上的缺点。

如果我们能真正关注生命，教育就一定能拨动他们的生命的“琴弦”，给“顽石”以感化，给“自卑”以力量，给“胆怯”以激动，给“愚钝”以智慧。老师，这简单的称呼里，凝聚着太多的责任，承载着太多的期望。

再一次问问自己的心，我们能成为这个孩子成长过程中的第一个贵人吗？