浅谈如何在地理教学中实施德育教育_地理教学中的德育教育

浅谈如何在地理教学中实施德育教育由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地理教学中的德育教育”。

浅谈如何在地理教学中实施德育教育

丰顺县小胜中学

陈桂林 二Ｏ一Ｏ年十二月二十日

内容摘要:在地理教育中，在加强智育教育的同时加强德育教育是十分必要的。地理学科的德育教育因素极为丰富，较为突出的是环境意识教育、辩证唯物主义教育、爱国主义教育和国际意识教育。同时，新课程标准大大弱化了知识的记忆，更加注重知识的理解、运用和方法、能力的获得。因此在地理教学中实施德育教育时，要走创新教育之路，采用灵活多变的形式，以求获得最佳的效果。

素质教育的内涵是要德才兼备，全面发展。素质教育的核心是德而不是才，历史上和现代有不少才华横溢之士，因为德之丧失而留千古骂名。所以，在地理教育中，在加强智育教育的同时加强德育教育是十分必要的。地理学科的德育教育因素极为丰富，较为突出的是环境意识教育、辩证唯物主义教育、爱国主义教育和国际意识教育。同时，新课程标准大大弱化了知识的记忆，更加注重知识的理解、运用和方法、能力的获得。因此在地理教学中实施德育教育时，要走创新教育之路，采用灵活多变的形式，以求获得最佳的效果。

一、环境意识教育

人类只有一个地球。人类是地球村所有“公民”的一员，在自身进化的同时依赖于自然地理环境而生存。在地理教学过程中我们要引导学生，正确认识必须遵循人地关系的对立统一原则、追求人与自然的和谐，从而使人类得到可持续发展这个根本问题。

“近百年来，全球平均地面温度上升了0.3℃-0.6℃，地球上的冰川大部分后退，海平面上升了14㎝-25㎝。”在讲述南极的冰川内容时，可联系全球变暖这一问题，并要求学生找出原因以及可以采取哪些措施防止全球变暖。老师用事实说明由于人类活动的影响，导致了大气中温室气体的增加，造成“温室效应”，导致全球气候变暖，其中二氧化碳是造成温室效应最主要的气体，其来自工厂和汽车排放的废气，如不采取措施，海平面上升，濒海陆地被淹没，气象灾难事件将频繁发生，这对于人类来讲，无疑是巨大的灾难。以此也可证明目前流行“低碳”生活的必要性。当然，进入21世纪，人类还面临着臭氧层破坏，厄尔尼诺与拉尼娜现象，环境激素的泛滥，生物多样性的消失等问题，这就使老师在地理教学中除了使学生掌握有关环境的知识与技能外，重点培养学生的环境意识和对环境的责任感，使他们养成在校内校外对环境负责的行为。例如不乱扔垃圾，不随便焚烧垃圾，在买洗衣粉时，尽可能选择无磷洗衣粉，冰箱选用无氟冰箱，尽可能减少一次性物品的使用，不用泡沫塑料容器泡方便面等。有时也可组织学生到周围进行调查工作，通过学生的亲身感受，去自我检讨自身的行为，对培养环境意识与责任感会产生较大的促进作用。

二、辩证唯物主义教育。

在周围，经常可以听到一些封建迷信危害人民的触目惊心的事实。而封建迷信的产生，正是由于对如宇宙的生成、雷电、水旱灾害、火山地震，日食月食、四季变化等自然现象得不到科学解释的结果。地理学科在很大程度

上能使学生对于自然界所发生的许多现象得到唯物主义的理解。如在2009年7月22日发生日全食现象，之前通过开展讲座，日食时带领学生观测，学生相信了日食是自然界正常的现象，而不是封建迷信说的天狗吃日、灾害发生的谎言。在自然地理现象的教学中，简述这些现象有它自己的不依人们意志为转移的客观规律性，以培养学生辩证唯物主义的观点，打破那些超自然的神能观念。不过在讲民俗风情时，教育学生要把民俗与迷信区别开来，民俗是一些民族在其发展过程中保留下来的传统文化，其内容多是健康的、向上的，反映了人们对美好生活的追求。

同时，我们要认识到，培养学生辩证唯物主义世界观，是一个长期的、复杂的过程，在方式方法上要采取正面教育。如关于水力资源的开发利用、运河和水库的建设、沙漠的改造、水土保持等，可强调科学的巨大威力。

三、爱国主义教育。

“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去„”这是我国最大的河流——长江。“„我看见一座座山一座座山川，一座座山川相连„”“世界屋脊”称号的青藏高原。“太阳和国旗，同时升起高高升起„”那鲜艳的五星红旗，在香港回归时，在澳门回归时，2008北京奥运会上，2010广州亚运会上，一次又一次的在空中飘扬。当一首首优美的歌声回荡在学生的耳边，有谁不为祖国骄傲！在地理教材中，关于爱国主义的题材俯拾皆是，为避免生硬的说教，可利用多媒体教学，朗诵一首诗，听一曲优美的歌，充分展示关于中国的图片和录像，这样，学生于趣味当中无意识地增强了爱国主义情感。

进行爱国主义教育，并不是一味的称颂，也要引导学生正确看待我国目前存在的问题。比如我国山区面积大，耕地面积只有10%左右，在生产力水平不高的情况下，为满足新增人口的粮食需求，不断的存在毁林开荒，围湖造田，过渡放牧的现象，水土流失，土地沙化，旱涝灾害频繁发生，极大地破坏了生态环境。正视不足，并让学生思考解决的措施，引导学生自我激励，以后为祖国做出贡献。

四、国际意识教育。

随着海底电缆、通信卫星、国际互联网等现代通信手段的出现，人们提出了“地球村”的概念，各国之间，各大洲之间，不再遥远。我们的生活与世界息息相关，不复自给自足、闭关自守。正因如此，在地理教学中，要引导学生多关注世界热点问题，通过报纸、电视、网络，了解世界正发生什么。如2010年世界杯足球赛，让学生先找出举办地南非的位置，说出它的三个首都、与我们相反的季节、我们为什么要半夜起来看足球比赛等知识。在进行国际意识教育时，要抓住当今世界的主题——和平与发展，加强国际之间在政治、经济、环境、技术等多种领域的合作，只有在和平中人类才能共同发展，这也是老师要引导学生形成的观念。