培养学生自主合作学习 让英语课堂有声有色
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培养学生自主合作学习 让英语课堂有声有色
【摘要】
培养学生自主与合作学习是一种课标下全新的教学理念，学生自主学习的习惯与合作能力的形成离不开教师的指导和培养，我们的教育教学活动中应该以学生为主体，为学生创造自主与合作的条件，充分调动学生的主观能动性，在自主与合作学习中获得更多且掌握更牢固的知识。
【关键词】
初中英语
培养
自主合作
古语有云：“三人行，必有我师”强调的就是学习要与人合作，与人交流。还有古人云：“授人以鱼不如授人以渔。”我们教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。从以上两句古训来看，作为我们教育教学工作者应该注重培养学生自主与合作的能力，让初中英语课堂“动”起来，让学生在轻松愉快的环境中获得更多的知识。
一． 通过预习，培养学生自主合作学习的兴趣
在教学中可以按照任务教学法的要求，让学生围绕每个单元的内容进行课前预习，给每个学生自主学习与合作交流创造一个机会。课堂检查过程中再把学生的自主学习，合作学习能力向纵深方向拓展。例如，我在教初中九年级unit 3, SectionB 3a时，先节课就把此内容布置给学生预习，并把班级学生分成几个小组，设计几个问题，让每个小组分别承担其中的一个问题：1，what do the students in this article think about the school uniforms? 2.what kind of clothes do they usually want to wear? 3, how do they like to study? 4.what is their idea about vacations?5, why is it good to volunteer? 让学生在阅读中收集相关问题的信息，他们在自主学习中完成老师的任务。待上课时学生分组讨论交流任务完成情况，按照要求用简单的英语交流，并以Free talk的形式作大量的准备工作。然后把每个小组选拔出的学生主持人叫上讲台，把每组同学讨论问题的信息结果收集用多媒体展示，让主持人以精彩的英文朗读，然后老师对每组的结果进行点评。活动结束后，大家一起评选出话题主持人。二． 给学生创造自主合作学习的基本条件
在英语教学中，我上课尽量用英语口语，平时和学生交流时也有意无意地夹带英语，我还买了一些英语卡片和一些英语简易读物，分发给部分学生，并有专人负责管理，定期交换，让学生在课余时间自主学习英语，鼓励学生课外多用英语交流，培养学生对英语的学习兴趣。在布置作业时，我也常给学生留一些灵活的作业，让他们根据自己的学习情况自由选择。特别是到了九年级第二学期，我给学生留双休日作业时，有时只划范围，不说数量，只查质量，有时告诉学生作业的数量，让学生自己选题，还让学生自己出一定数量的试题，然后交换做答，让学生间相互评比试题的质量和准确性，给学生创造自主合作学习的机会，这样，不仅培养了学生自主搜集学习信息的能力，又扩大了学生的知识面，也让学生完成作业变得不那么乏味。三． 创造宽松的教学气氛，重视培养学生的课堂参与意识，给学生自主合作学习的空间，提高学生的语言能力
英语教学的实质是语言运用，是通过听，说，读，写，译的活动来体现的，在课堂教学中，我们需要精心设计课堂教学活动，创造宽松的教学气氛，给学生一些自主学习的空间。课堂上Role play conversations with your partner,我常划分的学习小组的成员扮演角色，通过小组合作学习，保证每位同学有机会开口，为小组成员共同分角色对话提供了可能。对于故事类的文章，我常引导学生用英语阐述自己的观点，发表自己的看法，哪怕用一个词或短语也可以。在临近中考的复习中，我常把学生提出的疑难问题，先让学生解答，在学生中展开讨论，引导学生归纳解题的要点并对提出问题的同学加以表扬，鼓励其他同学提出类似的，有代表性的问题。在这样的活动中，学生无形之中提高了听力技能，扩大了知识面，养成用英语思考的习惯，增强用英语进行交交际的能力。
总之，提高教学质量，提高学生的学习成绩，是每个教师的愿望。要实现这一愿望，教师就应在指导学生自主合作学习上大做文章，把时间还给学生。学生有了充裕的时间，他们才有思考的空间，才有可能自主选择学习的内容，才有提出和解决问题的机会，学习才能具有较强的针对性。我认为我们教师的职责是为学生指明方向，指导学生进行自在的，有效的学习，使学生由“学习”变“求知”，让学生成为学习的主动出击者，让自主合作学习成为学生成功的阶梯。
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