土地的誓言_土地的誓言作者

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9土地的誓言

广西藤县第五中学黄芳芳

学习目标（1分钟）

1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。

2、揣摩、品味本文精彩段落和语句。

3、培养并提升学生热爱故土，热爱祖国的情感。

一、导入新课(2分钟)

多媒体展示“九·一八”事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。同学们，当“九·一八”事变已过去了整整十年，而关东的东北人民仍流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住强烈的心情，写下了《土地的誓言》。

二、了解作者（2分钟）

方法指导： 读课前导读和注解①。

学习要点：作者简介 端木蕻良（1912-1996），现代作家。辽宁省昌图县人，原名曹汉文曹京平。1932年考入清华大学历史系，同年加入“左联”，发表小说处女作《母亲》，1935年完成《科尔沁旗草原》的创作，成为 对20世纪30年代“东北作家群”的产生具有重要影响的力作之一。长篇小说有《大地的海》《长江》等。

三、初读，感知誓言15分钟

自学指导：

1、检查学生的预习情况，扫除阅读障碍。

学习方法：快速有感情地自由朗读课文，并借助工具书或注解独立解决生字词。后组内讨论通过,集体正音8分钟,思考2,3小题并分组做答展示7分钟）

炽（chì）痛泛滥（làn）呻吟（shen）嗥（háo）鸣谰（lán）语亘（gân）古

默契（qì）浆液(yâ)污秽（huì）

炽痛:热列而深切。

谰语： 没有根据的话。

亘古： 远古

2、概括主要内容：

第一段：思念故乡。

第二段：发出誓言。

3、学生自由朗读课文，思考：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？

归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底”的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。

4、指导学生朗读“誓言”部分。可采取指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。

四、细读誓言，品味情感20分钟

学法指导:独立思考下列问题后,小组讨论补充（11分钟），师生讨论概括（9分钟）。

品读一

(1)作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思考，补充下面的句子。

（屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为。）

师生交流。师生归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。

(2）教师请一名朗读能力强的学生朗读第一段中的精彩片段（或者播放朗读录音），讨论：这位同学为什么读得如此动人？

师生归纳：抓住“我想起„„我看见„„我听见„„我想起„„”“我总是„„不管„„即使„„都会„„” 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。）

品读二

(1）再读课文，寻摘最能体现作者强烈情感的语句。

引导学生重点理解下列句子的含义：

① “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”

② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，„„”

③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，„„像我的心喷涌着血液一样。”

④“为了她，我愿付出一切。„„洗去她一切的污秽和耻辱。”

师生交流。

（教师通过引导学生品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲痛，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。）

（2）思考：“泛滥热情”和“埋葬欢笑”两个词语之间有什么关系？

教师归纳：表现了作者决然不同的情感。

追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？

引导品析、归纳：第一段写作者常常想起关东远原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。

（3）请概括文章的中心。

表达我对故乡的深情爱恋、怀念以及对敌人的仇恨之情。

五、感悟、延伸情感（3分钟）

1、到现在，还有没收回来的领土：外蒙古，1949年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制„„

同学们,此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国学生心中就没有铮铮誓言吗？

2、学说誓言，写誓言（广告语）,老师评价作结。

（如：（1）保护国土，人人有责（2）国土是我家，保护靠大家，（3）......）

六、课堂小结（1分钟）

这篇散文以饱含深情语言，回忆了故乡的景物，追忆了自己成长的足迹，显示了与土地密不可分 的关系，既有对故土的深情赞美，也暗含有家难回的忧伤和愤怒，更有面对土地发出的眈眈誓言，流露出强烈的爱国情怀。

七、课后作业（1分钟）

1、课后练习一，二题.2、做同步指导相关作业