如何进行大学生品德教育_大学生品德教育

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浅谈如何进行大学生品德教育

摘要：大学担承着培养高素质人才的任务.重视和加强对大学生的品德教育是大学的重要使命.是大学生思想素质提升的重要渠道。目前该课程的实际效果与我们的期望仍有一定的差距，因此高校党组织和教职员工应充分发挥“管理育人、教书育人、服务育人”的功能，以德化人、以情感人、以理服人，引导和促进大学生和谐健康成长成才

关键词：大学生思想品德教育策略

大学生思想品德教育是一门着重提高学生道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导学生行为的课程，教材的每一课都蕴含着一个道理。当今社会各种诱惑很多，不管是刚入学的小孩子还是读大学的学生在同的受到这个社会不好的东西的影响，据公安机关统计：看守所里好多都是有文化的人，高智商、高学历、高技术的犯罪已屡见不鲜，直接导致我们国家的财产和人民的生命安全，对于这种现象我们国家教育部门还没有出来很好的教育和管理方法。另外：面对国际金融危机的冲击，好多人不得不面对现实，什么大学生做小姐、给人当托等一些丑恶的职业，这就证明我们的学校在思想品德课上要多下工夫了，才不会导致我们的学生做出背离国家文明社会发展趋势，目前大学生在半工半读的时候，又出现一种职业叫网络推手，就是给某个人和企业增加虚假点击量和留言的量及吵作，严重影响了大学生的形象和社会的稳定。因此对大学生开设思想品德课的教育，有着非常重要的意义，这样才会营造和谐，文明的社会主义国家的新风尚。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为训练的系统理论和知识。学习思想道德修养课，对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平，帮助大学生分辨是非，汲取精神营养，获得真、善、美的心灵启迪，不断提高思想道德修养，具有重要的意义。据江西卫视报答：江西蓝天学院始终坚持“育人为本，德育为先”的指导思想，高度重视学生的思想政治教育，近年来努力创新学生品德培养教育，将学生品德培养教育纳入教学计划，每个学期确立爱心、法纪、诚信、1

责任、自强、创新、创业、奉献的一个主题，对学生进行全方位的人格教育和品德培养，取得了良好的效果。

随着经济全球化、市场经济和信息网络化对大学生道德教育提出的严峻挑战,各高校应该认真研究这些挑战,采取“改革德育内容、优化德育过程、建设德育队伍”等积极有效的对策,以期把大学生培养成为社会主义建设所需要的高素质人才。针对大学生的品德教育问题应该从以下几个方面着手：

1.改革品德教育内容。

(1)加强对大学生的思想政治教育。一是加强对党的基本路线、基本理论的教育学习,加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育,加强社会主义理想信念教育,认识社会主义制度的优越性等。二是利用社会发展的规律和历史事实来不断加强对大学生的爱国主义、集体主义和社会主义的教育,引导广大学生正确认识社会发展规律,正确认识国家的前途和命运,澄清在社会主义问题上的错误观点和模糊认识,形成深厚的爱国情感,坚定建设有中国特色社会主义的信念。

(2)加强对大学生的理想信念教育。理想信念教育是大学生道德教育的重要组成部分,关系青年人能否健康成长,能否保持社会主义接班人的培养方向。要教育大学生树立远大理想,确立为人民服务、为中华民族的伟大复兴努力奋斗的目标。21世纪实现中华民族的伟大复兴是历史和时代赋予的神圣使命,要教育大学生一定要胸怀祖国,心系人民,始终以国家富强和人民幸福为己任,牢固树立为祖国和人民而奋斗的理想和抱负。

(3)加强对大学生的优秀品德教育。我国几千年悠久的历史文化积淀出丰厚的传统美德,《公民道德建设实施纲要》中将公民基本道德规范概括为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20个字。应该说既有传统的东西,也有现代的东西,是在继承基础上的创新。高校要加强对大学生的社会公德、职业道德和家庭美德教育,在社会主义市场经济条件下,尤其要加强诚信教育,这是做人、做事成功的基础。同时,还要加强对“八荣八耻”的学习,开展社会主义荣辱观的实践活动,使大学生从自我做起,从身边做起,在日常道德实践中弘扬中华民族的优良道德传统。

(4)加强对大学生的健全人格教育。在社会主义市场经济体制下,大学生需要不断

增强自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神。高校要重视并积极开展大学生心理健康教育,教育大学生形成自身独立健全的人格,自信自强、团结协作、乐观豁达、积极进取、勇于挑战、敢于创新。要加强大学生的艺术教育,提高青年学生审美情趣和艺术素养,学会保持健康的情绪,学会关爱、理解他人。对他人要有一种宽容的态度,不要苛求他人,学会在轻松愉快的环境中建立和谐的人际关系。

2.优化品德教育的过程。

面对现今大学生道德教育存在的挑战,我们必须优化德育过程,围绕品德教育的针对性和有效性,抓好德育的层次性、互动性和主体性。

(1)层次性。学生思想品德的发展、完善人格的形成是一个从他律到自律的潜移默化的渐进过程。因此,德育工作必须十分重视其层次性问题,提高德育的针对性,把握好德育的阶段性、渐进性和对象的自主性等特点,切忌急于求成或千篇1律统一要求。

(2)互动性。所谓互动性,是指从德育系统的整体效果出发,着力形成德育系统的各要素内部之间、各要素相互之间及德育系统与社会环境之间的互动关系,并在互动中调整各种因素及相互关系,以期达到德育过程整体功能的优化。注重德育的互动性,尤其要把握住教育者和学生之间的互动合作、德育内容与方式的互动结合以及德育系统的学校、家庭、社会“三位一体”互动配合等互动关系。

(3)主体性。在德育过程中,教育者和学生都应该是主体,通过师生人格的平等交往、品德上的相互影响,建立起主体与主体间民主、认同、合作的活动关系,形成有效的教学效果,从而促进学生思想品德的发展。传统道德教育普遍把教育者视为主体、把学生作为客体,形成了教师对学生的“灌输式”教育,收效不大。因此,在德育过程中需要德育工作者更多地重视发挥学生的主体作用,充分调动德育过程中“学”的作用。通过学生积极的思想内心活动,去主动接受、内化为教育者的德育要求,达到提高道德认知、形成道德行为的目的。

3.建设一支优良的品德教育队伍。

没有一支素质高、乐奉献、勤钻研的专业德育队伍,就难以应对新形势的挑战,难以有效地对大学生开展道德教育。专职思想教育人员,长期工作在高校思想工作的第一线,和学生接触最广泛密切,随时可以和学生交流思想。他们在指导和

教育学生的过程中,一言一行对学生有着巨大的感召力,发挥着不可忽视的作用,直接影响着学校所培养的人才质量。因此,建立一支强有力的德育工作队伍刻不容缓,势在必行。

(1)提高理论水平。实践表明,教育者首先要具有较高的理论水平,并且只有掌握了学生在不同年级呈现出的不同特点及个性差异,才能因势利导,把思想工作做到学生的心坎上。否则,即使有了善良的愿望也不一定能达到好的效果。因此,高校要大力提高德育工作者的理论水平,澄清模糊认识、端正思想,并以此为指导,尽快使他们由“经验型”上升为“理论型”,使思想道德教育趋向科学化、规范化。

(2)提高职业道德。德育工作者一要热爱和尊重教育对象,与同学打成一片;二要具有良好的思想和工作作风,善于倾听各种意见,集思广益,率先垂范,以自身的人格魅力为大学生修身铸魂提供最丰富的育人资源。

(3)提高工作能力。德育工作者应有较高的组织能力、语言表达能力,还需掌握必要的教育方式与技巧。具体而言,要设法提高以下几方面的工作能力:①晓之以理,教书育人。德育工作者要善于在自己的业务教学中渗透德育,发挥人格魅力优势,给学生传授为学之道、做人之道。②导之以行,管理育人。德育工作者除要善于给学生以情感教育、认知教育之外,还应该善于引导好学生参与学校民主管理的有关环节,提高其自我管理、自我教育的能力。③动之以情、服务育人。德育工作者要始终对学生爱之以真心,动之以真情,牢固树立为学生服务的意识,在关心、理解和真挚情感中感化学生的心灵。

综上所述：在思想政治教育工作中,要坚持做到政工人员与广大师生相结合,既要把师生当做思想工作的对象,又要把广大师生当做思想工作的动力,广泛依靠师生,发动师生,开展思想教育工作,这样,才能把思想教育工作做深、做细、做活、做扎实,收到实效。

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