论中学语文教学任务_论中学语文教学
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论中学语文教学任务
摘要：在过去的应试教育转为素质教育的过程中，中学语文教学任务发生了许多分歧。根据素质教育的要求，按照中学语文的特定目的，用物质形势或思维形势对原型客体本质关系的再现，再上升到创新思维，由于语文是百科全母，故方方面面的要求比较高，如语言表达和运用文字的能力。故本文就中学语文教学任务明确了任务，在日常教学工作中能有利于学生的发展，培养适合新时代的人才。
关键词： 美的形象鼓舞学生
美的画面感染学生
美的语文训练学生
美的意境陶冶学生
语文是百科之母，在培养学生的精神文明素质中，起着其他学科不可代替的作用。笔者从事初中语文教学多年，发现不少的学生缺乏形象思维能力，缺少对美的感受力，在初中语文教学中加强美感教育，是一个不容忽视的现实问题。笔者认为中学语文教学任务要加强美感教育。
初中语文教学时向学生进行素质教育的极其重要的组成部分，它肩负着培养和创造新世纪四化建设人才的重任，未来的人才要求，不仅需要高度的科学技术，而且需要较强的审美能力。因此，我们应该遵循马克思的教导，“按照美的规律来建造”，将语文教学作为对学生进行美感教育的重要课堂，使学生追求美，把自己培养成德，智，体，美全面发展的合格人才。
朱光潜先生曾经指出：“美感教育的功能就在于怡情养性”，美感教育的实质是一种陶冶情操的教育，是塑造人才的教育。
初中语文课本中的美感因素是多方面的。很多的作家（作者）从美感出发创造典型形象，反映生动的现实生活。作为语文教师，大可以课文为凭借，通过文学作品对学生进行多侧面，多角度，立体式的美感教育，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
一.以美的形象鼓舞学生
美的形象是一种崇高的社会美，充分发挥美的本质力量，在推动历史前进的斗争中具有巨大的力量。
现行的初中语文教材，为我们描写了众多的优秀人物形象，这些优秀人物是社会美的典型。深刻的揭示了这些形象的内心世界，能引来学生心灵的震撼，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情。
例如：《背影》一文，是一篇回忆性散文，文章记叙了1971年冬，因祖母去世。作者朱自清随父亲一起回家奔丧，丧事办毕后，父母在中途送别作者会北京求学。作者选择了新颖而别致的角度，独具匠心，描写父亲“蹒跚地走到铁道边”，“穿过贴到”，“爬上月台”，“用两手攀着”，“两脚再向上缩，”“他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子”，“这是我看见他的背影。我的眼泪很快就流下来了”，父亲步履艰难。父亲爱子深切，情真，情深。透过背影，“可怜天下父母心”。父亲的背影，是永恒的生命之旅，真诚如火，火焰般的霞光可以点燃每位读者的记忆。父爱如山。我们每一位小读者无法忘情父爱的无私和博大，我们的血液里渗透着父亲的情，父爱体现在生活的点点滴滴之中，永远挥之不去。无论是出门在外的游子，抑或在读的初中生，当你需要一缕春光时，父亲会带给你心灵的春天；当你失意的时候，父亲的肩膀是最坚实的依靠。父亲的“背影”丰盈着我们日益强壮的体魄，父爱如雨后彩虹，如雪中送炭。
朱光潜说：“美感的经验就是形象的直接”.。美感是读者对美的人，美的思想的一种反映，是学生对美的人与事的反映所得到的精神上的愉悦，精神上的鼓舞。课文中有不少美的典型，如“横眉冷对千夫指”的鲁迅，“行的高标”“钻之弥坚”的闻一多，精忠报国的民族英雄岳飞，人民的好总理周恩来-------------，这些美的形象都能给学生美的感受，在当前强化素质教育中都是有好处的。
二，以美的画面感染学生
大自然绚丽多彩，千姿百态。作家，作者们往往把自然美景再现在作品中，展示在读者面前的是一幅幅生动优美的画面。这些画面，融入了作者的感情，表达了作者的情思。教者如能抓住景物描写中的片段和学生共同赏析，学生定能受到美的画面的感染。
鲁彦《听潮》，通过海潮声响，情态的描绘，展现了大海神奇变幻的景象，歌颂了伟大力量。作者为我们描绘了海睡图，海醒图，海怒图。任意选其一幅图，师生共同欣赏大海的神奇变幻，有时的温柔静谧，有时雄壮有力，大海的雄壮美，“是伟大的乐章”，催人迎战困难，迎战挫折，搏击风浪，通往直前。
又如《记一辆纺车》，作者把纺车比作旅伴和战友，在那么困难的情况下，延安的军民响应党中央毛主席关于“自己动手，丰衣足食”号召，开展大生产，艰苦奋斗，其乐无穷，文章为我们描写了“纺线竞赛”的画面，三五十辆或者百几十辆车摆在一起，“天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有哪样的规模呢？---------一声号令，百车齐鸣，别的不说，那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势”，何等壮观，美丽，读了这些，如身临其境，既获得了艺术的享受，又受到思想的熏陶。
三，以美的意境陶冶学生
文学作品创造的美的意境对学生的 感染尤为强烈。古诗词是美的意境的仓库。诗言志。我们伟大的祖先，在神州这块广阔的土地上，相继歌唱几千年了，给我们留下了许多具有永恒魅力的不朽诗篇，供我们学习。那么多脍炙人口的名句，为学生提供了丰富的营养.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”
“几处早工莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
美的诗词是思想的光辉。我国唐朝大诗人白居易曾说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。”诗词语言精练，“道向虚中得，文从实处工，经世致用。”蔡元培先生和鲁迅先生都曾强调用诗词作为教育的手段。初中生，正值人生之花，引导他们从古典诗词中赏析美，领悟生活哲理，感受生活真谛，终生受用。
四，以美的语文训练学生
语文训练是语文教学的基本要求。培养学生的语感，是语文教育责无旁贷的责任。教学中，语文老师务必抓住语言这一环节，对学生加强语言训练，完成美感教育。
为了加强语言的美感训练，必须加强朗读训练，可范读，齐读，小组读，个别读，分角色读，引导学生体会语言的节奏，把握好语速的快慢，注重语调的变化，把无声的语言化成有情的语言，唤起学生联想，想象，受到感染，接受美的洗礼，接受美的激励。
为了加强语言的美感训练，必须引导学生立足全篇，把握作者的写作意图，在 2 情感上与作者产生共鸣。写人的文章，引导学生挖掘人物思想品格；记事的文章，引导学生探究事件的意义；说理的文章，引导学生着力剖析事物间的矛盾，提示事物的发展规律。
为了加强语言的美感训练，必须引导学生字戡句酌。如学习《死海不死》，要让学生知道：“死海”，主要指什么说的？说它“不死”，又是指 什么说的？又如学习《雄伟的人民大会堂》，必须引导学生紧紧抓住“雄伟”的特点，了解人民大会堂，进而使学生懂得作者的立意；介绍“雄伟”的人民大会堂的建筑，由衷地赞美我国劳动人民伟大的智慧和创造力。
在语文教学中实施美感教育，是近几年教学改革中的一个热门话题，很多问题亟待进一步探讨。
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