感知觉在学前儿童心理活动中的作用[推荐]_学前心理学感知觉

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感知觉在学前儿童心理活动中的作用

发展的一般趋势和主要阶段

一、教学目标

（一）了解感知觉在学前儿童心理活动中的意义，掌握学前儿童感知觉发展的趋势、阶段及其在学前教育教学中的应用；

（二）引导学生认识学前儿童感知觉的重要性，激发学生的积极性和主动性；

（三）通过学习提高学生的合作能力和解决问题的能力。

二、重难点

重点：感知觉在学前儿童心理活动中的作用；难点：学前儿童感知觉发展的趋势及阶段。

三、教学内容

（一）相关概念介绍 1.感觉

感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。2.知觉

知觉是指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

3.感觉和知觉的关系

相同点：它们都是人脑对当前客观事物的反映。

不同点：概念上的差异；感觉是介于心理和生理之间的活动，而知觉则是以生理机制为基础的纯粹的心理活动；感觉是单一分析器活动的结果，而知觉是多种分析器协同进行分析、综合的结果。

联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，而知觉则是感觉的深入和发展。

（二）感知觉在学前儿童心理活动中的作用

1.感知觉是人生最早的出现的认知过程，是其他认知过程的基础 2.幼儿两岁前依靠感知认识世界

3.感知觉在幼儿的心理活动中仍占优势地位

将从各个感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并作出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效地运作。一开始，感觉综合是用来矫治儿童的学习障碍，例如，多动、注意力差、胆小、孤僻、缺乏自信、阅读困难、怕人触摸、适应能力差、计算粗心：6+1=10；9-1=

5、做事磨叽等。发展至今，已经成为一些幼儿园进行感知觉教育的重要内容。目前，各幼儿园在开展感统训练的时候也存在一些问题，如训练器材和内容有待创新、训练过程中忽视家长参与等诸多问题。为了进一步提高感觉统合训练的效果，幼儿园、家长应注意从做好感统训练的前提测试、重视家长参与的作用、把感统训练与学前教育有机结合等方面入手加以改善。