浅谈语文课堂的创新_语文课堂的创新教育

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浅谈语文课堂的创新

课堂是实施素质教育的主战场，这个主战场虽无一成不变的法则，但必须以学生为主，充分调动学生为主，充分调动学生的积极性，把开发智力，培养学生创新思维和创新精神放在第一位，改变传统的教师说、学生装听的教学模式，以学生自主学习为中心的模式，可从以下几个方面探讨：

一、自主质疑法

古人云：“为学患无疑，疑则有进”，伟大教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一间”，自主千质疑法是指在课堂教学中，教师完全放手，可以少讲，甚至是不讲，把全部工作让学生自己完成，基本上可以按照五个环节来进行。即：自学提疑——讨论交流——归纳总结——扣文点拨——巩固运用，如在《想和做》一课中，要求学生按照议论文的阅读分析法，从论点、论据、论证、结构这几个方面阅读课文，看谁提出的问题多，并相互之间讨论交流解决，不能自主解决的问题写在小纸条上，教师收集小纸条，选择重点、难点问题进行解说总结，再借四川两个和尚到南海朝拜的故事片断进行点拨，告诉学生不仅要想，而且要动手做，只有把想和做紧密结合起来，事情才能成功，最后，进行巩固训练。这样学生既掌握了本课内容，又掌握了这种文体的阅读方法，还从思想上受到了熏陶，起到了事半功倍的效果。

二、推行讨论式教学

实践证明，小组讨论式的教学模式，体现了现代学习的民主性和开放性，有利于课堂创新教育的进行，它既可以减少集体教学和个别教学法的一些弊端，又可以发挥集体教学和个别教学的一些优势：首先，小组讨论式为每个学生及时发表自己的观点和看法，提供了更便利的条件，增加了更多的机会，更能激发学生参与表达的欲望；其次，小组讨论式能改变一些内向型和学习困难不敢发言，不愿发言的状况，调动这部分学生的主动性和积极性；再次，小组讨论模式扩大了个体之间相互交流，使小组成员之间彼此思维的火花产生碰撞有利于相互启发，相互激发思维，小组讨论以前后桌最相宜，因它快捷、方便、不耽搁时间，推行小组讨论式要注意不能停留在表面形式，要经常进行，真正发挥每个学生的积极主动性，做到人人必须提问题，谈看法。

三、情感传递式教学

传统教学重理智，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值，而素质教育则把师生情感和谐融洽作为刻意追求的一种心理环境，着力从理性与情感统一的高度来驾驭和实施教学活动，课堂今人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动。情感的传递可采用三种方式：A、教师感染式，让课文中的情感互动，如《我爱我家》中要求掌握课文内容的基础上，培养学生爱家，主动承担家务的思想，教师把自己的心灵深处的家庭故事，自己小时的顽皮、甚至是行为的过错，讲述给学生听，让学生受到感染，学习课文后，让学生讲述家庭中最感动的事。有一学生就眼泪汪汪地讲述了自己家境贫困，父亲上煤窑，而劳累回家后却时刻关心和辅导自己的故事和父亲遇难后临终遗言，主全班同学满眶含泪，在此基础上一起欣赏歌曲《常回家看看》，这就是一堂生动的家庭教育课。通过情感教学，学生既学到了知识，又受到了教育，感受到了家的可爱和伟大。B、游戏式。游戏式教学使学生全身心地投入到学习中，寓教于乐。如在语文活动课《诗海遨游》中采取放音乐、传递红花、闯关的方式进行古典诗歌背诵比赛（第一关），对诗比赛（第二关），猜谜语（第三关），使学生既掌握了知识，又增添了乐趣。C、表演式。表演式教学就是把一些课文编成剧本来演出，针对课文内容及特点，教师备课时就把学生安排成表演者，课堂上在教室内演出，在服饰、语言、动作都要有一定的安排和要求。如教《刘胡兰慷慨就义》，在班上选一名男生扮阎锡山，一名女生扮刘胡兰，然后在课堂上演出，并强调两名学生的语言表达，从对话的语气、语调、轻重、强弱上能表现阎的凶狠、狡猾，刘的英勇不屈、大义凛然。这堂课上，学生仿佛在看戏，从表演中受到了感染，真正学懂了新闻要素，语言等知识。

四、采用多媒体教学

多媒体教学信息质量高、容量大、效率高、形象性强，它的新颖多样、生动、趣味，有利于激发学生学习兴趣，形成动机，吸引注意，提高学习的积极性，无论是幻灯、网络、还是课件制作都可显示上述特点。如《渔歌子》，屏幕显示一幅画面：两岸桃花盛开的溪流中，一个穿蓑戴笠的渔翁在垂钓，小船悠悠，海鸟飞翔。一下子把学生带入了画的境地，心神受到陶冶，就自然而然能体会到诗词的意境，感受到了作者的情感。使学生闻声见物，身临其境，在一种情景氛围中学习，有助于培养感情，启迪思维发展想象力。

五、各学科间的综合教学

语文是最基础的学科，与其他学科的关系也最为紧密，注重各学科的关系，可以充分发挥学生的各种感官，取得最大的教学效果。特别是语文与音乐、理化、政、史、地等学科，在教学中要综合运用。如《听潮》中播放涨潮落的音乐，让学生感受不同的声音和形态，《死海》中用浓度大的盐水和清水，比较鸡蛋能否从中上浮，在《万紫千红的花》中，把花放在酸、碱不同的溶液中观察是否变色。在学习有关秦桧的文章中要求学生举出当代像秦桧一样谋取私利，不顾廉耻的人等等，这一切都说明了语文与各学科结合在一起，可以使学生乐学，学得入情入境，全面提高综合素质。

总之，课堂教学无定法，只要有利于提高学生兴趣，发挥学生思维，提高学生智力的各种方式都可以运用，以上探讨的几种课堂教学的方式都强调把学生作为主体，有利于学生学习方式的改变，有利于提高学生的综合素质。