中考现代文复习(一)记叙文_中考现代文复习大全

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中考现代文复习

（一）记叙文

一.记叙文的概念。

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、寓言、童话、故事、通讯、游记、传记、回忆录等。

它的主要特点是通过生动形象的事件来反映生活，表达作者的思想感情。文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。二.记叙文的分类。

按写作的内容可以分为四大类：

①写人记叙文：写人的记叙文，通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》

②叙事记叙文：叙事的记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》

③写景记叙文：写景记叙文，以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的冬天》 ④状物记叙文：状物的记叙文，以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。三.记叙文的要素。

把握六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四.记叙文的顺序。

记叙的顺序是指根据中心思想的需要，把已确定好了的材料安排好，按一定的次序去写。一般有三种： ① 顺叙：（按事件发展的先后顺序）

即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。这种写法课使事情的来龙去脉清晰地表现出来。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。② 倒叙：（结局→开端）

即把事情的结局或某个最突出片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。它分为两类，一是把事情的结局先写出来，然后按照时间顺序倒叙事情的发生、发展的经过；二是，把后面发生的某一情节提到前面去，暂时中断中心事情的叙述而进入另一个相关的事情的叙述。由于倒叙改变了记叙的自然程序，阅读时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。

作用：造成悬念、吸引读者，增强文章的生动性。③ 插叙：（中断叙述，插入片断）

是在叙述中心事情的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，进行有关的另一件事情的叙述。如：《背影》一文，开篇点题之后，插入了家庭祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫。

作用：对情节起补充、衬托作用、丰富（形象）内容，突出中心。如《从百草园到三味书屋》中插入“美女蛇”，烘托出百草园的神秘色彩，丰富了主要内容。五.记叙文的线索。

线索是指贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个整体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的彩线。①以人物为线索。（人线）

有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的见闻和感受来安排材料的。②以实物为线索。（物线）

有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人物或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。如《羚羊木雕》就是以木雕为线索安排材料的。③以事件为线索。（事线）

情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。《智取生辰纲》中明线为“杨智失陷生辰纲”，暗线为“吴用智取生辰纲”。④以时间为线索。（时线）

有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索。⑤以地点为线索。（地线）

有的文章是以地点的转换来层次的，地点就是叙事的线索。《藤野先生》就是以“我”的活动地点为线索安排情节，东京、仙台、北京层层展开。⑥ 以作者的思想感情为线索。（情感线）

有的文章以作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料。如《春》盼春→绘春→赞春 作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。六.记叙的人称及作用。

第一人称：便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。考试常见试题类型为：本文或某段运用了什么人称，有什么作用？

在具体文章中，第一人称和第二人称中“便于直抒胸臆”的特点，需联系文章所抒发的具体情感。七.记叙文常用的表达方式。

记叙文以记叙、描写为主要表达方式，常常辅以议论、抒情和说明。

1、叙述是把人物的经历和事物的发展变化的过程表述出来的一种写作方法。它是写作中最基本、应用最广泛的表达方式。它是记叙性文章主要的表达方式。例子：

（1）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了。（朱自清《背影》）

（2）她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。（胡适《我的母亲》）

2、描写就是对人物、事件和环境作具体细致的描绘和刻画。描写是文学中最基本、最生动的东西，是文学作品最感染人的地方。但描写在议论文和应用文中的应用很少。描写分类：

按描写角度分：↗正面描写（直接描写）对描写对象（人物、事件等）直接进行描写的，就是正面描写。

↘侧面描写（间接描写）作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以

使其鲜明突出。

按描写内容分：人物描写：语言、动作、心理、外貌、神态。

环境描写：↗自然环境（指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野

等的描写）

↘社会环境（指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民

俗民风等的描写。）

按描写宏观、微观性分：↗细节描写（指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微

事实所作的具体、细致的描写。

↘场面描写（初中阶段不作为考查内容）

（一）人物描写的作用：①体现人物性格、情感。②体现人物身份。

（二）自然环境作用：

①交代故事的环境、时间，渲染„„气氛，烘托人物„„情感。如“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。”《孔乙已》（明确了故事的发生的时间、人物的活动环境，渲染了一种悲凉的气氛，烘托了人物凄凉的心情。）②象征和暗示。

我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《故乡》（再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”美好希望的象征，表达了“我”对新生活的渴望，对未来的一种朦胧的憧憬。）④ 烘托人物形象。

见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美）⑤ 为下文作铺垫。《竹林深处人家》开篇写竹林为后文写人家和“欢笑声”作铺垫。⑥ 深化作品主题。

备注：解答相关问题时，不能堆砌描写的作用，要具体情况具体分析，要结合文章内容作答。

（三）社会环境作用：交代故事的朝代背景，让读者更好地理解故事、人物和主题。

（四）细节描写的作用：

①对人物外貌、语言、动作、神态和心理的细节描写，主要作用是更细致深入地刻画人物性格情感。②对自然环境、社会环境的细节描写，主要作用是渲染气氛，点明时间或时代背景或推动故事情节发展。

（五）侧面描写作用：烘托的作用。（“烘托了„„”结合具体内容作答）

3、抒情是指用来表现与抒发作者和作品中人物的主观感情的表达方法。抒情方式有两种：一是直接抒情，一是间接抒情。

作用：突出人物的性格特点，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。例：（1）好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（刘成章《安塞腰鼓》）（2）黑暗仁慈的地母啊，愿在你的怀抱里永安她的魂灵！（鲁迅《阿长与》

4、议论即作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等，记叙文中的议论主要起到点明主旨，画龙点睛的作用。议论例子：

（1）我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可缺少的。（丁肇中《应有格物致知精神》）

（2）希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故乡》

记叙文中议论的作用：

（1）文首：开篇点题，统领全文；

（2）文间：过渡，点明所写事物的意义；（3）文末：揭示或升华主题，画龙点睛。

5、说明就是用言简意明的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等等，解说清楚；或者把人物的经历、特征等表述明白的方法。简言之，说明就是对事物、事理、人物作简明扼要的解说和阐释。（记叙文中的说明是记叙中的补充交代。）例子：

永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。（茅以升《中国石拱桥》）八．修辞手法

常见题型为：下列句子使用了什么修辞手法？有什么样的表达效果（作用）？ 表达效果（作用）答题的参考格式为：修辞的作用﹢对象特性（1）比喻：化抽象为具体，语言生动形象。效果：生动形象地写出了﹢对象﹢特性

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。效果：赋予﹢对象人的性格，生动形象地写出了﹢对象﹢特性（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。效果：突出了﹢对象﹢特性，给读者以鲜明而强烈的印象（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

效果：强调了﹢对象﹢特性

（5）对比：反衬突出，使事物性质、特征鲜明突出。效果：通过比较，鲜明地突出了﹢对象﹢特性

（6）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（7）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。效果：强调突出了﹢对象﹢感情

（8）设问：自问自答，引人注意，启发思考。

效果：引起读者对﹢对象﹢特性的注意和思考。（9）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

效果：加强语气，表意坚定（表达了„„态度或感情）。注：必须结合相关语句分析。九.表现手法（1）象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。如高尔基《海燕》（2）对比手法

作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。如鲁迅《故乡》中将二十年前后的家乡变化进行比较。（3）衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。如周敦颐《爱莲说》中用菊作正衬，用牡丹反衬，突出莲的高洁。（4）讽刺手法

作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

如《范进中举》中运用夸张，让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，具有强烈的讽刺。（5）欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（6）前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折（8）伏笔

对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。（9）铺垫

为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。（10）托物言志

托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向。如周敦颐《爱莲说》

（11）借景抒情

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情，它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。含蓄、巧妙。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。