记叙文的主要概括方法 赵娟萍_记叙文概括内容的方法

记叙文的主要概括方法 赵娟萍由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“记叙文概括内容的方法”。

内容及中心的概括

一、题型1：直接复述故事或概括内容。【答题策略】

1.了解内容概括方法：（1）文章标题法；

（2）叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）；（3）一线串珠法；（4）六要素法。2.掌握答题格式：

XX人在XX时间XX地点做了XX事，结果怎么样。如《门铃》一文中“1.请用简洁的语言概括选文的主要内容。”就属于对考查文章内容的概括能力，可以概括为：帕皮把心爱的门铃卖给小女孩，最后又得到了门铃并与亲人团聚。

概括文章内容 【方法指导】

第一步：审清题干要求，明确答题方向

答题前，应仔细阅读题干，从题干的只言片语中寻找答题提示，如答案可出自哪一段、可能有几点、应该紧扣什么内容寻找答案。

第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。

①要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和时间四要素。找出文中的四要素，并合理组织他们，就是主要内容、②题目扩展法。有的文中题目高度概括了文章的内容，对照四要素补充增添，就得到了文章的主要内容。

③段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意概括法，即把每段的段意连接起来。

④摘录句段法。关注文中的总起句、过渡句、重点段落，答题时可直接引用或稍加整理。

第三步：根据要求整理答案，列序号，力求规范。

第四步：根据题干，赋分验证答题要点是否全面。

答案形成之后，同学们可以结合题干中和赋分验证答案要点是否全面如果赋分是奇数，如1分、3分等、答案很可能是一点或三点，如果赋分是2分或4分，答案很可能是一点、两点或四点。

答题格式：人物＋时间+地点+事件+结果

二、题型3直接概括主旨或思想感情。

【答题策略 】1.掌握概况方法，看题目人物（事物）、事件进行综合概况。

2.注意格式，此文记叙了（描写了、刻画了）„„的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了）„„的思想（性格、精神），抒发了作者„„的思想感情。

提示：强调三个部分：内容是说明，文章怎么样，作者怎么样。

【答题格式归纳】本文通过„„的故事，揭示了„„道理（或本质）；高度赞扬了„„，辛辣讽刺了„„；“表现了对„„的热爱之情”；“体现了对„„的向往、热爱（或不满）”；“揭示了„„的道理”；讽刺了„„的不良现象（或行为）

三、补写

补写，技能考查学生对文章的理解程度，又能考查学生的语言运用能力，还能给学生自由发挥的空间。

答题思路：

（1）研究补写方向，看是要求写心理、语言，还是景物。

（2）研究文段风格，比如修辞、表达方式、句型句式等要求。

（3）研究上下文相关内容，保证解答有效。考查重点：补写人物的心理、神态、语言。解答技巧：

①找出描写人物动作，语言的句子，据此判断人物的心理；

②根据人物性格进行揣测；

③结合当时的语境、进行揣测；

④换位体验，有利于把握人物心理、神态。

特别提示：中考记叙文补写的内容一般为人物描写、景物描写和补写结尾等。这就需要结合具体的内容进行补写。

人物补写，注意主要任务和次要人物的关系，要切合人物的身份和性格。弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累组织和式的答案。

景物补写，要调动多种感官，是带有感情色彩的修饰语，注意切合主题和意境，另外还要注意与景物描写的作用相结合。

补写结尾，一般补写议论句或抒情句，内容要简洁含蓄、富有哲理、引人深思等。

（三）阅读方法指导

细审试题要求：

一、审考查范围找准起止段落；

二、审题类型：看看要求梳理概括情节，梳理人物心理变化，还是综合考察情节的梳理与人物心理的变化过程；

三、审试题中的答案示例，审清答案的字数要求和结构要求，然后参照示例，简要概括目标段落的内容或者准确把握人物心理，排除干扰信息，形成答案。能用原文的尽量用原文。四．记叙的详略：

“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

记叙文的线索和结构

记叙文的线索指串起来事件发生、发展过程的核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点或感情。

记叙文的结构指记叙文在安排材料、谋篇布局上的特点。

二者有密切的关系：抓住了线索，对理解文意、把握主旨、理清结构都会有很大的帮助。

（1）以时空转换为线索。人物活动、事情发展、景物变化等，都是随着时间、地点的推进而展开的。（如：《藤野先生》就是以“我”的活动地点为线索安排清节，在东京、仙台、北京层层展开。）

（2）以人为线索，把全篇个部分内紧紧的连在一起。（如：《我的叔叔于勒》中的“我”就是线索人物，全文以“我”的见闻和感受来安排材料的）

（3）以人物线索，串联事件内容。（如：张之路《羚羊木雕》就是以木雕为线索安排材料的。）

（4）以事为线索，展露故事清节。（如：孙犁《芦花荡》就是以老头子大意失败到快意复仇这一线索来安排材料的。）

（5）以思想感情为线索，推进情节发展。（如：杨朔《荔枝蜜》是以“我”对蜜蜂的感情变化为线索的。）

此外，还有一些记叙文存在着两条或者两条以上的线索，往往存在明线和暗线。如《智取生辰纲》中明线为“杨智失陷生辰纲”，暗线为“吴用智取生辰纲”，两条线索在黄泥岗合为一条。诸如此类的还有《鲁提辖拳打镇关西》。

作用：贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。