《哦,老木风箱》详解_老木风箱
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三、现代文阅读
（一）（20分）
阅读下面的作品，完成6～9题。
哦，老木风箱
马宝平
①木风箱，不过是丑笨的木箱子。然而，在过去，它可是普通农家必不可少的灶具，它那膛子里装满了奥秘和学问。
②它的外壳是用半寸厚的木板做成，密封严实。前后两面的侧板上，各留有二寸见方的一个‚吸气口‛。‚吸气口‛内壁悬吊着活动的小木板，叫‚舌头‛。风箱中间竖置一活动木板，周围密密地缚扎着一圈鸡毛，叫‚毛头‛。毛头像活塞一样和风箱内壁保持密封，它的面板上竖开两个直径约一寸的小圆孔，用来固定推拉杆，推拉杆的另一端通过小圆孔伸出风箱外，头部竖直安装一圆木柄，即拉风箱的把柄。拉风箱时，手握把柄，一推一拉，‚舌头‛也跟着有规律地一张一翕——‚舌头‛一张，外面的空气被抽进木箱里；‚舌头‛一翕，把吸气口挡严，木箱里的风就通过出风口呼呼地吹入了灶膛。
③冬天，尤其是数九隆冬时节，风箱就成了一家温暖的心脏。我们兄弟姊妹围坐在炕头上，父亲把柴火抱回屋子，不时地往灶膛里添柴，母亲不紧不慢地拉风箱，‚呱嗒——呱嗒——‛，给寒冷的生活注入了无限的暖意，给寡淡的日子增添了特别的情韵。
④临近年节，家家户户都忙着储备各种吃食，蒸花馍，炸麻花，做年糕、漏粉条等。每逢这种情形，婶子大娘们都来帮忙，拉风箱就成了我们兄弟姊妹的营生。
⑤蒸馍馍拉风箱可是有许多讲究的。这时候，婶子就耐心地指导我们：‚拉风箱要长拉慢推，吃匀力，均匀有度。拉得太慢，吸不进风，风力小，不起火；拉得太快，风虽有力，但吹风时间短，火力也顶不起来；用力太猛，还会别住推拉杆‘憋住气’。还有，用力方向要吃准；偏上偏下，忽左忽右，推拉杆就会罢住。‛随着婶子的一推一拉，风箱吹出了匀称适度的呼呼风声，炭块吐着红红的火舌舔着锅底，锅里的水开了，满屋子热气腾腾，笼罩着暖烘烘乐融融的氛围。
⑥不多时，馍馍的香味就在屋子里弥散开来。母亲一揭蒸笼，我们来不及等到冷却，捡一个轻轻一咬，齿颊生香，余味绕舌。
⑦这种农家乐，在谁家帮忙，谁家就是年。母亲用准备好的肉、土菜做一顿丰盛的大餐，硬把亲邻留下。母亲忙着炒菜炖肉，我们帮着取碗递盘。炒菜最关键的是火候，我们小孩子把握不好。这时候，轮到父亲拉风箱了。那风箱也似乎更加热心，炭火轻吻锅底，屋子里香飘四溢。炖肉和各种土菜一样样地端上来……人们边吃边夸母亲的厨艺，母亲招呼这个应答那个：‚往前坐，家常饭，要吃好，都是自家人，拿啥心哩！‛她们那一张张笑脸，辉映着晾满屋子的花馍，乐成了花海。这时，室内屋外似乎弥漫着融融的春意，飘散着浓浓的年味。
⑧在那个物质生活匮乏的年代，我们的日子却过得红红火火，有滋有味，风箱陪伴在我们的生活中，她似一位慈祥的祖母，一天天，一年年唱着一首单纯而又执著的歌，为我们的生活鼓足了气，加满了劲。
⑨如今，木风箱，连同那些耧、连枷、车轱辘等旧式物件，都完成了它的使命，被闲置了。然而，它们都承载着一段厚重的不可磨灭的历史，存在人们心灵的底片上，仿佛镌刻在山岩上的天书箴语。
6.文章第①段“它那膛子里装满了学问”，请概括“木风箱”都有哪些“学问”？（4分）7.文章第②段详细地介绍了风箱的制作和工作原理，请分析这样写的作用。（6分）8.请赏析文章第⑤段画线句子的表现特色。（4分）9.请探究文章标题的意蕴。（6分）
四、现代文阅读
（二）（18分）
阅读下面的文章，完成10～12题。
为和平而牺牲 爱因斯坦
①要是按照我们的需要来组织我们的力量，那么我们就有足够的财富、产品和食物。首先，我们不可让我们的思想和行动离开建设工作转而去准备另一次战争。我同意伟大的美国人本杰明〃富兰克林说的一句话：从来不曾有过一场好的战争或者一次坏的和平。
②我不仅是一个和平主义者，而且是一个战斗的和平主义者。我决心为和平而战斗。要不是人民自己拒绝作战，就没有什么办法可以终止战争。
③每一个伟大的事业，开头总只为少数有闯劲的人所信奉。一个人为他所信奉的事业（比如和平）而死，岂不是胜过为他所不信奉的事业（比如战争）而受折磨吗？每一次战争都无非是扩大那个阻碍人类进步的恶性循环的锁链而已。少数拒服兵役者能够使反战斗争惹人注目。
④人民群众从来不是军国主义者，除非他们的思想受到了宣传的毒害。我们必须教导群众来抵制这种宣传，必须开始用和平主义精神来教育我们的孩子，使他们能够预防军国主义。欧洲的不幸，就在于它的人民已经被灌输了一种错误的心理。我们的教科书颂扬战争，而又掩饰战争的恐怖。它们把仇恨灌输给孩子们。我却要教他们和平而不教他们战争，向他们灌输爱而不灌输恨。
⑤教科书应当重写。我们的整个教育制度应当灌入一种新的精神，而不该让古代人那种怨恨和成见永存下去。教育应当从摇篮里开始。全世界的母亲都有责任在她孩子的心灵里播下和平的种子。
⑥也许不可能在一代的时间里根除好斗的本能。要全部根除这种本能甚至也是不可取的。人们应当继续战斗，可是他们应当为值得花精力的事情去战斗，而不是为想象中的地理界线、种族偏见和爱国主义色彩伪装下的私人贪欲去战斗。他们的武器应当是精神，而不是榴弹和坦克。
⑦请设想一下，要是把战争中消耗掉的力量用于建设，我们能够建设成怎样的一个世界啊！只要世界大战中各交战国所耗费的能量的十分之一，只要它们花费在手榴弹和毒气上的费用的一小部分，就足以提高每个国家的生活水平，并且避免遍及全世界的失业的经济灾难。
⑧可是我们必须准备为和平事业作出英勇牺牲，正像我们为战争而不惜牺牲一样。在我的心目中，没有比这更重要和更迫切的任务了。
注：本文为爱因斯坦于1931年1月访问美国期间发表的谈话，此时爱因斯坦尚是瑞士国籍。10.请分析文中画线句子的作用。（6分）11.请简要分析本文的论述层次。(6分)12.请谈谈你对爱因斯坦和平主义观点的看法。（6分）
6.【参考答案】①结构：巧妙，科学；②使用：速度、力量、方向讲究。（每点2分）
【答题思路】通过审题可以得知命题人问木风箱的学问其实就是它的特点，通读文章看就会发现这些特点主要集中在文章第②段和第⑤段。第②段木风箱的制作和工作原理介绍得非常详细，从“吸气口”“舌头”“毛头”这些构件的功用，很容易总结出“巧妙、科学”的特点。第⑤段的第一句就总结了“拉风箱可是有许多讲究的”的特点，具体到如何“讲究”，仔细阅读其后婶子指导拉风箱的话也不难得出。
【透析考点】本题考查归纳内容要点，概括中心意思。
【类题点拨】解答这类题目，首先要定相关区域。为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。然后找出相关的概括性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。第三步，提取精要，独立归纳。需要注意的是，有的文章虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；或者没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。7.【参考答案】①许多人已不熟悉风箱，需要介绍；②照应了上文的“奥秘”“学问”；③引出拉风箱的“讲究”；④表达了作者对风箱的深厚感情。（每点2分，答出3点即可）
【答题思路】通过审题，我们可以确定这其实考的是第②段的作用。由此明确答题方向——一般从内容和结构两方面入手。就结构上来看，文章第一段说“然而，在过去”说明现在大多数人已经不认识风箱了，所以第二段对上文的承接作用主要是解释，而这也正是对风箱一“肚子奥秘”的照应；舌头吐出风来又引出下文拉风箱，对下文的引出作用。就内容而言，叙述中包含着作者对风箱的情感和那些岁月的怀念。
【透析考点】本题考查赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。
【类题点拨】中间语段的作用，在结构上的作用一般是承上启下，在表达上一般是对比或衬托。中间语段如果比较长，而且描写的是选文中的主要物象，它在内容上作用一般是丰富内涵，具体展示，扩展思路，深化主题。
8.【参考答案】①运用拟人修辞手法，（1分）②从视觉、听觉、触觉方面，（1分）写出了婶子拉风箱的高超技巧；（1分）③营造了和乐的氛围。（1分）
【答题思路】在思考表现特色时优先考虑各种艺术表现手法，先从修辞手法开始，如本题中风箱吹出呼呼风声，炭块吐着火舌舔着锅底，“吹”，“吐”，“舔”这些词语把风箱炭火拟人化。其次考虑写景的角度，像风箱的呼呼声，声音属于听觉，进而向多感官思考，看看有没有其他感官，会发现婶子推拉风箱、满屋子的热气是看到的，属于视觉。再根据题目要求和赋分情况，看看是否需要分析，本题虽然要求分析但是因分值只有四分，所以只要简单分析其效果即可。
【透析考点】本题考查分析作品主要表现手法的能力。
【类题点拨】立足文本，品读目标区域的文字，然后看看写了什么对象，确定这段文字所使用的表达方式（记叙议论抒情说明描写五种），体裁不同，所使用的表现手法各有侧重。记叙性散文所使用的表现手法有：人称、详略、点面、叙事顺序、衬托、对比、、虚实结合、以小见大、情景交融、托物言志以及修辞手法等。回答时，先结合文章内容回答使用了什么表现手法，然后所用手法的表达效果，最后是抒发了作者什么样的情感。如本题手法是拟人和视听等多感官结合两个手法，作用是写出婶子拉风箱的技巧高超，情感就是和乐的氛围。三步走，每一步都落实到位。
9.【参考答案】①风箱温幼暖贫，陪伴生活，不可或缺；（1分）②风箱见证家庭和谐、邻里和睦；（1分）③风箱给人们鼓气、加劲（1分）：表达了对老木风箱和传统生活的感恩、赞叹和怀念之情。（3分）
【答题思路】探究标题内蕴，要关注标题的细节。“哦”，是抒情性的词语，中间包含了作者对风箱浓浓的依恋怀念。“老”透露出风箱的岁月感，见证性。这些是表层含义。结合文章结尾处“它们都承载着一段厚重的不可磨灭的历史，存在人们心灵的底片上”，可以看出作者是想借对木风箱的怀念，表达对木风箱存在的那段岁月的怀念，对那段充满真情的生活的怀念。这是深层含义。
【透析考点】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意义,以及蕴含的民族心理和人文精神的能力。
【类题点拨】标题的意蕴一般包括表层含义（标题的字面含义、文中内容等）和深层含义（引申义、比喻义、象征义等）答题时一定要充分联系全文内容，尤其要关注文章主旨、作者情感。
四、现代文阅读
（二）10.【参考答案】①表明了“反对一切战争”的和平主义观点；②承上启下，既有力证明了上文的观点，又引起下文，进一步表明自己将为和平主义而战斗；③拉近了与美国人民的距离（更有亲和力）。（每点2分）
【答题思路】从标题可以看出，这篇文章的核心观点就是维护和平，反对战争。这句话很明确的点明主旨，从内容上说这句话表明了爱因斯坦的和平主义观点。从结构上来看，这句话是对前文观点的一次有力证明，此为承上；结合第二段段首“我不仅”，可知作者有更进一步的想法，所以这句话有起下的作用。结合注释知道是作者在美国访问时，以外籍人士身份做的讲话，所引用的话语是美国人本杰明·富兰克林，有力的拉近听众和谈话者间的距离。
【透析考点】本题考查的主要是理解分析文中重要语句的含意及作用的能力。
【类题点拨】文章中重要句子的作用含义题，在解答时的思路是“表层意——深层意——表达作用”三步，表层意就是指句子本身内容，写了什么。深层意是指根据语境推断出的句子蕴含的思想情感、观点态度等。而句子表达作用，分结构和内容两方面。结构上主要是该句对文章的整体结构有何好处，内容主要是该句点明本文怎样的写作意图，倡导人们做什么。本题正是从①是深层意义，②是结构作用，③内容上的作用三点来组织答案的。
11.【参考答案】①首先，明确自己做战斗的和平主义者的立场；②其次，呼吁用和平主义精神教导群众；③最后，呼吁花精力为和平事业而战斗。（每点2分）
【答题思路】文章一入笔，就提出全文观点，然后呼吁要维护和平，呼吁为和平而战。逐层深入的纵式结构。第一段说出自己的态度不可以离开建设而去准备战斗的和平主义观点，并引用富兰克林的话加以佐证。接着进一步说自己不仅是爱和平，还是个战斗的和平主义者。然后用对军国主义的抵制、重编教科书，论述应该用和平主义来教导群众。用假设的方式，用美好的愿景展望来呼吁大家应该花精力为和平战斗，而不是用于战争消耗。
【透析考点】本题考查分析文章结构，把握作者思路的能力。
【类题点拨】第一步，扫读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，在理清文章段落大意的同时，注意分析各段落之间的关系，总分还是递进或者并列，这样也就显露出文章的脉络。
12.【参考答案】①作者对和平的肯定，引导人民关注和平，体现了一个热爱和平者的美好愿望；②作者表达了为和平而战而牺牲的志向，值得我们敬佩和学习；③但反对一切战争的观点过于绝对，战争也有正义与非正义之分，为正义而战也需要挺身而出。（每点2分）
【答题思路】做这种题，一般先对材料进行分解，抓住两个信息点：①爱因斯坦的观点：他认为应该用和平来建设，而不应用战争来消耗人类的财富；但是更提倡为维护和平而战。②自己对爱因斯坦的观点的看法。接着根据这两个信息点对应原文观点。即可形成答案。
【透析考点】本题考查对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，能力层级为F级。
【类题点拨】首先，要亮出自己的探究对象。这一点有时题目规定的，也可能是考生自己确定的，但无论如何必须于答题的开始的时候就明确写出。第二，用简洁语言表明探究的意义价值所在。三，展示探究的过程。调动自己平时的知识储存，尽量从人物形象、文章主旨、艺术手法、蕴含的民族心理和人文精神等多方面多角度分析。分析时候由表及里由浅入深，先就事论事，然后做到全局观照，顾及作者的全人、全文及其所处的社会时代，以作品为孔道，去烛照当时社会心态。整理答案时注意分条回答，逐层展示探究过程。回答探究性题目要有自己的见解，但是要注意的是，回答时决不可脱离文本。
