班主任案例_成功班主任案例

2020-02-27 其他范文下载本文

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我拿什么拯救你，我的孩子？

———用爱打开自闭女孩久封的心门

一、案例：

在热闹沸腾的操场上，在讨论激烈的课堂中，在被遗忘的角落里，总有这样一个孤零零的身影，从不发笑，从不出声。无论同学怎样亲近，老师怎样发问，她都一言不发。平日里行为怪异，耷拉着脑袋，就像一只正在偷食的小老鼠，只是偶尔用胆怯的、羞涩的、怀疑的眼睛的余光瞥视着周围。

她就是我班上的马文玉。与她初识是在2009年的第二学期的第一节语文课上。那天我讲的是《桃花源记》，讲完两段课文后，我趁热打铁，让学生轮流朗读、背诵。同学们都站起来比较出色的完成了任务。可是到了马文玉这里就卡壳了。她坐在座位上一动不动，我就有点生气，呵斥她站了起来。可她仍旧冷漠、无言。了解情况后，一种强烈的好奇心与转化她的欲望涌上心头。当时我就坚信：爱能把坚冰融化，马文玉也一定会被我融化。

为了改变这个自闭的孩子，我多了一份关爱在她身上。

课下主动和她亲近，日常里随意的和她玩笑。用自己的爱心和耐心，对她进行切合实际的心理辅导，消除自卑的心理，增强其交往的信心。慢慢的，经过苦口婆心的开导，我们之间就有了“点头和摇头”的沟通。我对她的点滴进步给予了充分的肯定、热情的褒奖。真诚的语言、火辣辣的热情使我们的距离一下子又缩小了许多。渐渐地，她开始能悄声地朗读课文，只是声音还那么微弱、那么模糊，表情还那么羞涩，脑袋还是那么耷拉。为了促使她更快、更健康的的成长，我有意识的鼓励一些性格比较外向的孩子和她交朋友，有计划地进行集体游戏和嬉戏。经过师生一学期的努力，马文玉终于能和我们进行简单的对话了，“嗯”、“啊”、“行”。

但我们并没有满足现状，仍然尝试着各种办法。终于有一天，我们的付出得到了回报。

当时班主任填写着一份“中学生意外伤害保险”的表格，她有一栏“户口所在地”没有填写。于是，我谎称“急着报表，过期不候”，逼她与家长打电话。那头是家长焦心的等待，这头是老师不休的引导与督促。没办法，她终于开口说话了。并且告诉我说：“户口所在地就在这里。”听到她第一次说话，我高兴极了，一把把她紧紧地拦在了怀里。

有了这一次的“交流”和成功的经验，我们开始电话沟通。渐渐地，在教室里听到了她简单的发言，虽然还很简短，还很微弱。

但我相信：惟有爱,才能打开一扇久闭的心门。

二、案例分析：

性格孤僻的孩子往往缺少朋友，难以建立正常的人际关系。对于这些

孩子，我们要针对实际情况采取不同的策略，倾注全部的爱，去叩响孩子

久闭的心扉，引领她们健康、快乐的成长！

（一）、因材施教，循循善诱。

每一个特殊的学生，实际情况是不同的，教师了解情况后，要确定行

之有效的对策，因材施教，正确引导。用自己的爱心和耐心，对这些学生

进行切合实际的心理辅导，增强其交往的自信心，引导她获得良好的人际

关系，促进她身心的健康发展。

（二）、架起爱心沟通的桥梁。