五爱治班_五爱教育班队课教案
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五“爱”治班
关键词：爱教育团结向上 班集体
摘要：教育需要教师无私的爱，真诚的爱，尤其班主任在进行班级管理时更需要对学生付出真诚的爱。用自己的爱心去赢得学生的心，就能使师生间的感情更加密切，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
生活不能没有爱，教育更不能没有爱。教育家陶行知曾说过，教育者要“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为教师应该真诚地用心爱护学生，尤其是班主任在进行班级管理时爱更有着神奇的力量，如果我们处处体现出对学生真挚的爱，以爱治班，用自己的爱心去赢得学生的心，就能密切师生间的感情，有效地增强班集体的凝聚力，建立起一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
一、管理上体现爱
在班级管理时，我一向遵循以下原则:凡是要求学生做到的我首先做到，凡是学生的合理要求一定想法办到，学生的合理化建议一定想法落实。同时对学生做到“四不”：不体罚学生，不把学生赶出教室、学校，不动辄叫家长，不空许诺，说到做到;“两允许”:允许学生提相反意见，只要是正确的我一定接受，允许学生犯错误，只要学生能努力改正。总之，对学生做到真心爱护、诚心关怀、耐心帮助、细心体贴。通过老师的爱使学生心灵上产生巨大的向上的内驱力，从而激发他们积极主动学习的动力。
二、教育中充满爱
全国优秀班主任任小艾曾说过:对待学生要“以爱动其心，以言导其行。”随着社会的不断进步，当代中学生的思想、情感需求也发生了很大变化。在对学生进行思想教育时不能只是空洞的说教，而应采用 “润物细无声”的方法，和学生情感相融，使学生心灵受到感化，用教师的爱心去唤起学生的自尊心、自爱心、自信心，从而引导学生自觉、主动地沿着教师指出的正确方向前进。只有当班主任在进行思想教育的过程中充满着爱心，给学生以真挚的爱，使学生对教师产生亲近感、信任感、期望感，从而“亲其师，信其道”，才能收到良好的教育效果。
三、鼓励中蕴含爱
人的精神需求在生活中占有很大比重，因此，教师在教育过程中要学会鼓励学生。在有进步时要鼓励，遇到困难要鼓励，受到挫折更要鼓励。对于在学习上、思想上有进步的学生要及时捕捉其闪光点，多给予表扬，给学生些笑脸;在学生遇到困难，受到挫折时，要多解释、多指导、多与学生谈心。时时处处体现出教师对学生的爱，使学生看到前途和方向，鼓励他们去创造美好的未来。
四、“物质奖励”寓于爱
以爱治班要处处体现师爱的作用。针对中学生的心理特征，进行适当的“物质激励”，更能调动学生积极向上的热情，有时很小的“物质奖励”也能收到小事寓深情的作用。如一次知道某学生过生日，我就亲手给他制作了一张生日卡片，针对其思想状况写上贺词及勉励的话，并亲自送到其手中，当学生接过生日卡片后非常感动，迅速密切了师生关系。总之，在“物质激励”中寄托着老师对学生的爱护之情，能沟通师生心灵，使师生间产生情感共鸣，有利于培养学生热爱集体的情感，使全班同学同心同德，共同前进。
五、对待学生不偏爱
对待学生公正、不偏爱是取得学生信任的关键。
不管是城市还是农村学生，不管干部还是贫民的子女，不论优等生还是后进生，班主任都应对其一视同仁，不可厚此薄彼。对待城市学生、干部子女及优等生不能错爱、宠爱，对待农村学生、贫民子女和后进生不能厌弃，尤其是对屡犯错误的后进生，要多给他们 改过的机会，对其进行正确引导。总之，对待学生不偏爱，使每一个学生都能感受到教师满腔的热情，体会到教师的关怀，集体的温暖，从而激励、唤醒每一个学生的热情，让每一个学生都获得向上的动力和师生间美好的心灵映照，学生就会以坚定的信念走向明天。
冰心老人说过，有了爱便有一切。没有爱就没有教育，没有爱
心就不是一个称职的教师，更不是一个称职的班主任。教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职，这其中，“爱”是根本，只有班主任的爱的情感投射到学生的心灵上，才能唤起学生相应的情感。对学生付出真诚的爱，让学生在爱的怀抱中健康快乐地成长！
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