一篇不算反思的反思_简便计算教学反思
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一篇不算反思的反思
——新课标下初中语文现代文阅读教学的反思
每一位老师都想将语文课上好，引发学生的兴趣，得到他们的喜爱。但是无论怎样否认，都不可忽略一个事实：就是教师与学生是不对等的，这里有社会定位的不对等，师生学识与阅历的不对等等等。所以无论怎样强调“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”，都不能忽略这种教与学的落差。
其实语文教学应该可以成为所有科目新课程改革的一个试验田。因为大多数人都会说汉语，它与课堂之外的社会、生活联系最为密切；我们的老祖宗积累了大量人文教学的经验与素材。所以在互联网发达的今天，知识信息最不缺乏。
总而言之，“闻道有先后，”弟子未必不如师。所以在专业化与个性化要求日益突出的今天，我们的语文教学还在吃大锅饭，自然众口难调。语文课为何不能成为一场文学沙龙？自行选择感兴趣的阅读对象，自由组合志同道合的文友，自由选择聚集一地，一起在“谈笑间樯橹灰飞烟灭”。人文的灵性与创造的灵感一起迸发，自由宽松的气氛，使学生不必担心有老师这个裁判来评价优劣，自然也就无所谓“回答错误会丢脸”之类的后遗症。最大程度的舒展身心，语文学习自然不会是苦差使。自信就能诞生兴趣与爱好，创新从来不需要老师这个权威。当我们成人从来不把孩子当作孩子，足够的相信孩子能和成人做得一样好，甚至超越成人。代际间的超越和人类的进步就是由此而来，这种进步并不是指生物上的进化，而是思想上的进化。学习只能是学其形，心智的成熟，灵魂的凝炼从来模仿不得，只有靠孩子自己去历练，去领悟，去失败，去成功„„，既然大自然没有两片一模一样的叶子，我们又怎么能希望批量化生产人才，人才都能批发了，那还是人才吗？自欺欺人罢了！多么希望越来越多的老师与家长能形成共识，拿出行动，从孩子的幸福出发，找出一条理想与现实共赢的道路，不去强调这样的借口，那样的困难，让我们为了孩子试试看，为了孩子未来的可持续发展。并不是说应试教育不好，它已经完成了它所在时代的历史使命。事随时迁，它应该在中学教育退出历史舞台了，扬弃开来，应试教育值得保留的保留下来，成为新的教育体制的有机组成，不好吗？至于新的教育体制实施有困难，我相信困难就是给人克服而存在的。只要国人达成共识，下定决心，只要是解放人身心的教育，哪管它的名称是叫应试教育还是叫素质教育呢？
当语文课对孩子而言不再是苦差事时，对语文老师而言就更不是了。和孩子一起学，一起聊天中，师生都学会了什么是真正的自主独创式的学习。语文课，你其实可以是学得愉快，聊得开心的文学沙龙（主要指初中生以上阶段），问题是你敢不敢对应试教育和应试社会发出鲁迅式的呐喊？
不得不说两场示范课的老师已经将语文课上得相当优秀了，在这种教学形式与教育体制框架下做到了老师应该做到的某种极致，尤其还有课堂的时间限制，其中值得我学习的有很多，她们把功夫下在了课外，相当了不起。只是如何摸索出一套对师生而言最事半功倍的语文教学模式，如何发掘人的灵性，而非扼杀，让语文学习是一件愉快的事呢？因为从来没有一件让人痛苦的事会带来灵感与永恒，即使成功了也是一时的，而非一世的。这就是应试教育下人才效率低下的原因，投资与产出严重失衡，如果教育是一间大型工厂的话，我们正在以可怕的速度亏损呢，真正触目惊心啊！
最后我想以最具有人文情怀的鲁迅先生文中的一句话作结：救救孩子！
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