亲子活动 蛋宝宝站起来(科学)_科学蛋宝宝站起来
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亲子活动:
蛋宝宝站起来（科学）
大港一幼 陈云霞
活动目标：
1、幼儿与家长能一起用材料探索让蛋站立的不同方法。
2、幼儿与家长对探究活动感兴趣，在亲子游戏中体验共同探究的乐趣。
3、在对比的两段录像中拓宽家长的思维方式。活动准备：
熟蛋50个、玩具蛋若干个，沙子、塑料瓶做的铲子、瓶盖、玻璃、积木、沙包、碎布、小盒子、报纸、插塑玩具、漏斗、棉花、等。两段活动录像。
活动地点：多功能厅 活动过程：
一、开展亲子活动
1、激发兴趣。
（1）出示蛋宝宝。
师：“蛋宝宝想出去玩，可是它现在不能站起来，你们想想看，有什么办法能帮蛋宝宝站起来？”
2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。
（1）给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。
（2）幼儿操作，师观察并及时鼓励。
（3）小结。
① 幼儿汇报操作结果。
② 师小结：为什么蛋不能站起来？
③ 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？
3、提供不同材料，请幼儿与家长一起探索使蛋站立起来的多种方法。
（1）引导语：“老师这里有很多大家都熟悉的材料，现在让我们和爸爸妈妈一起来试试，能不能用这些材料来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”
（2）请家长与幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。
幼儿与家长自由探索使蛋站立的方法。
（3）师生与家长共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。
请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立。
师小结：①蛋方在瓶盖里；②蛋放在沙包上；③将碎布揉作一团，放上蛋；④小盒子装入沙子，放入蛋；⑤放在瓶子口上；⑥积木交叉搭，放上蛋等等。
二、组织家长观看录像
1、请家长介绍幼儿与家长一起探索的过程中，家长是怎样知道的。
2、播放教师组织的其他班幼儿开展同一活动的录像内容，家长感受教师开放式的教育方法。
3、播放刚才本班活动时的录像片段，家长感受家长指导幼儿的方法。
4、教师对比两段录像，对对比的内容做出评价。
延伸活动：家长将开放式的教育方法应用到实际生活中，对幼儿多加引导，不要过多包办代替。
亲子活动《蛋宝宝站起来》活动反思
陈云霞
反思活动来源：
选择此次活动作为亲子活动内容是考虑到幼儿入园到现在，家长参与过亲子艺术活动，语言活动和健康活动。所以这次的活动内容选择了科学活动，不同领域的活动让家长充分的感受到幼儿园教育活动的多样性。平时的教育教学活动中，教师开展的科学活动多是认知活动，像今天的科学探索活动开展的非常少，所以今天的科学探索活动也算是一种尝试活动。反思活动目标：
本次亲子活动重点有两点，其一是从幼儿的角度出发，让幼儿利用提供的材料探索让蛋站立的多种方法，从中体验探索活动的乐趣。其二是利用这次亲子活动的机会让家长感受幼儿科学活动的形式和活动的开放性，同时，让家长从中感受到自身教育方法的局限性，帮家长树立自由、开放的教育理念。今天的活动中，目标制定不够系统，活动中的环节和目标也存在匹配上的失误，需要以后避免。反思活动准备：
本次亲子活动内容的确立是遵循了小班幼儿的年龄特点，他们活泼、好动，对生活中的许多事情都会好奇，乐于主动的探究。刚开始幼儿的探究活动往往是没有方法可言的，需要教师及时的引导，为他们提供必要的辅助手段，从而让他们深入的探究下去，满足他们的兴趣。在活动开展前，我在张老师和王老师的引导下做了比较充分的准备工作，先是围绕活动的目标设计活动的内容和形式。然后是准备材料。在材料的准备过程中，我们对各种材料都进行了预操作，所提供的材料经过了教师的精心筛选。反思活动过程：
本次亲子活动我将分为四个部分进行：首先是引导幼儿谈论：如何能让蛋宝宝站起来，这个问题引起幼儿的注意力和兴趣。这样自然过渡到第二个环节：引导幼儿探索，寻找在平面上让蛋宝宝站立的方法。给每人提供一个蛋，让幼儿操
作，寻找使蛋宝宝站起来的方法。幼儿没有找出解决的方法。第三个环节：提供辅助材料，我请幼儿再次探索使蛋站立的多种方法。在老师的鼓励中，幼儿与家长一起借助各种辅助材料，探索使蛋站立的方法。在幼儿操作过程中，家长们的表现不一，有的家长直接提示，有的家长则没有提示，完全放手让孩子们自己去探究。探索后，教师与幼儿、家长一起总结了尝试出的方法。第四个环节：请幼儿回班，我播放两段录像，从两段录像中，帮助家长分析哪些教育方法是不科学的，是应该及时调整的，哪些方法运用的好，值得大家借鉴和推广的。
在活动设计之初，我认为刚开始接触科学活动，可以不提供记录表，可是实践后才发现，不提供记录在最后评价、验证的时候，孩子们只记住了两、三种方法，其他的都忘记了，而且因为开始的猜想环节孩子们没有提出解决的方法，所以在验证时就没有依据可言。
活动设计时，我对以家长在没有任何了解的情况下指导幼儿进行探索活动的做法也很矛盾，明明教师指导这样是一种错误的方式，还要让家长去尝试，是在误导幼儿。但我又想到了，以往的生活中，家长对幼儿不科学的教育方面还有很多，如果只靠语言的讨论，对家长的指导一定不够深刻，所以我还是采用了这种不科学的方式开展这次亲子活动，实践后才知道，虽然这样的方式能够让家长比较深入的了解自己教育中的问题所在，但是也将家长与自己之间的距离拉的更远了。教师与家长是合作的伙伴，应该是言行一致的，互相提升的，今天的活动不足之初在这里充分的显露出来。
在活动中，我自己在组织活动的过程中也有一些地方体现了自己理念的不够开放，如：提示幼儿保护好蛋宝宝，这样就把幼儿在改变蛋自身的条件（把蛋磕破一头立住）这种结果的探究拒之门外了。教师提供的材料不是幼儿猜想出来了，而是教师将自己预操作后的合理的材料强加给了幼儿等。这些方面都体现了教师还不能完全放手让幼儿自由的探索。
通过这次活动后的看录像活动，家长们都意识到自己在引导孩子方面过于急于求成了。两次活动的对比中，家长能一目了然的了解自己在活动对孩子过多的干预反而影响了他们的自由探索，完全的放手也是不对了，还是应该根据幼儿在活动中出现的问题，及时的引导，让幼儿在引导中提供尝试，动手操作找到答案。反思活动效果：
今天的亲子活动中，教师自身对科学活动研究不够透彻，存在比较严重的问题，所以在活动中，给予幼儿和家长的指导也存在一定的问题，这是教师要亟待改进的地方。教师与家长之间有距离感，教师没有及时的给家长提供充分表达他们参加亲子活动感受的机会，所以教师不了解家长对此次活动的感受。尊重幼儿，尊重家长，也是教师要提升的点之一。
总之，我觉得亲子活动以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。教师在组织亲子活动时考虑的再全面些，更具科学性，给予家长的指导更系统，吸引家长，让家长有收获，有提高，才会让家长真切的感受到我们的幼儿教育是伟大的教育。
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