它山之石 可以功玉_他山之石可以功玉
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它山之石 可以功玉 ———谈实践“先学后教、当堂训练”教学模式式之我见 河南省滑县大寨乡第一初中
崔志民
我校在2008年冬学段开始进行了新课改，课改中对教师的教学方法进行了改革，经学校研究决定学习实践由蔡林森校长创立的“先学后教、当堂训练”的教学模式。经过两年的学习实践教师已经掌握了这种教学方法，学校教学方式有了重大转变，素质教育悄无声息地走进了课堂。师生在这场教改中大有收益，现把我的心得体会总结如下。
一 学习模式重在学习蕴涵其中的教学理念
许多学校在学习一种新的教学方法的时候，首先不是研究它的原理和指导思想，而是简单地模仿，往往效果不佳、半途而废。其中失败的原因往往是教师的教学理念没有改变，没有与教学模式相配套的教学理念，往往就把经念歪了。永威中学有一个坚定不移的信念，这就是“没有教不会的学生”，相信每一个学生都能成才，从最后一个抓起。这就符合了素质教育中的“面向全体学生”的理念。而时下我们的教育就是一个精英教育，教育导致大部分学生失败，在分数面前纷纷落马，而永威学校不放弃每一个学生，学生都能基础知识过关，每堂课学生全部达标，四清不过关教师实施“兵教兵”策略，教师个别辅导让学生全部成功，这些方法让所有学生获得了成功。许多学校不相信永威学校，而永威学校正是靠这一信念让所有学生成功了。现在许多学校的教师总是说我们有这么多不会的学生，教师面对这些基础差的学生无论如何是教不会的。在永威学校看来思想不解放是不会成功的，“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”这个现代教育理念基础上的，“先学后教，当堂训练”是从上课到下课，学习的全过程都体现了学生的主体性，学生根据自学要求自学，效果检测，当堂训练这些是学生的自主、探究学习的体现，学生更正、讨论、归纳阶段就是合作学习。“自主、合作、探究”学习方式得到了充分体现，这些过程都是把学生解放出来，学生发挥了主体作用。而许多教师在学习模式中有时放不开，不敢放手让学生自学，是因为不相信学生都能学好，喜欢满堂灌，惟恐讲不细，学生听不明白，讲的少就是自己不负责，这些不是简单模仿方法问题，而是思想观念问题，思想观念不转变，教学改革永远不会成功。
二 结合学校实际实践中灵活运用教学模式
“先学后教、当堂训练”教学模式基本环节是六个，但在具体实践中硬搬教学模式是不会成功的，因为要根据校情、生情来定，“因材施教”这一教育规律在我们的教学实践中得到了很好的印证。主要表现在以下几个方面：
1“先学后教、当堂训练”在各科中要灵活运用。模式是一个总纲，在各科中则表现出了截然不同，数学是一个“先学后教、当堂训练”，语文则是二到三个先学后教，最后当堂训练，英语则是几个“先学后教、当堂训练”的循环。
2.“先学后教、当堂训练”的各环节在教学中要灵活运用。我们在教学中可以说每一个教学环节都不是完全生搬硬套“先学后教、当堂训练”各环节，而是结合实际进行了改变。如先学中学生自学，我们就加入了学生小组讨论这一环节，让学生交流自学当中所不会的问题，这样学生在自学中遇到的问题就能通过小组合作解决一大部分不会的问题。如英语单词的学习，永威课堂上就没有进行英语单词的学习，而我们的校情不同就的放在课堂上进行学习。七年级进行英语单词学习就不能实施先学后教，只能实施先教后学。又如教师的后教我们从来不硬性限定时间几分钟，如果硬性限定时间那么势必造成根据学情该教的内容不能详细教造成学生不会
总之在教学实践中要灵活运用“先学后教、当堂训练”这一教学模式，使教学模式在本地教学中生根发芽。
三 学习教学模式后更要学有一套能支撑这一模式的管理方法。学习永威经验更要学习严格的管理制度，良好的管理制度是现代学校建设的重要内容。永威学校两个主要制度体系：一个“教书育人责任制”，一个“四清”学业管理制度，都是靠严格执行取得效果的。
我们学习实施了永威学校的教学模式与 “四清”方法，并成立了课改办公室与“四清”办公室专门落实各项课改配套制度，使得永威学校的教学模式与 “四清”方法在我校落户，但我们还没有把永威学校的经验学成功关键是没有把永威学校的“教书育人责任制”，“四清”学业管理制度学到手、学完整，以致使我们的教师不能把不会的学生进行彻底的四清，以致使我们的教师不敢把学生的作业负担彻底减下来。所以我们的课改工作必须认真学习他们系统的管理制度和严格的管理方法。
总之，学习模式既要转变教学理念，又要在实践中灵活运用，同时要有一套科学的管理方法，只有这样才能把新课改走到实处，确立学生的主体地位，减轻学生负担，全面推进素质教育。
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