历史教学与现代信息技术的有效整合的必要性_浅谈历史教学的必要性
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历史教学与现代信息技术的有效整合的必要性
历史教学与现代信息技术的有效整合是适应素质教育发展的需要，对提高教学效率，优化教学过程有着积极的作用。也能使学生从被动地学习转向主动学习，即变“要我学”为“我要学”，充分调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识，使历史课堂教学变得轻松、愉快。
1.历史教学与现代信息技术的有效整合，有利于学生综合能力的培养
现代信息技术在历史教学中的应用，可以让教师轻松地设计教学过程，可以和学生一起设计课堂过程，共同领略历史知识与现代信息技术有效整合的魅力。学生们的探索思维会让学生求知欲增强，有些学生甚至会在创新过程中超越了教师提供的思维空间。
历史教学与现代信息技术的有效整合会极大拓展学生的知识面。学生可以直接阅读原始的文字、图片和音像资料，学生可以根据本人的学习水平和实际情况自主选择学习资源，量力而行。
历史教学与现代信息技术的有效整合，有助于发展学生的多种能力，如筛选能力、归纳能力、比较能力等。通过对原始材料的阅读、分析、运用，会提高学生搜集和处理信息的能力，学生可以通过网络与他人联系，进行学术讨论，共同完成某项作业，借鉴别人的学习方法。历史教学与现代信息技术的有效整合突破了传统历史教学受限于时间、人员、内容的局面，拓展了师生、生生之间交流的空间，有助于培养学生的创新能力与合作能力。
2.历史教学与现代信息技术的有效整合，必然促进历史教师的教育教学水平不断提高
网上资源丰富了教师和学生的历史知识，具体分类有古代史、近代史、现代史、军事史、考古学、史学理论、科技史、战争史、生活史、博物馆与文物、历史人物、参考资料、艺术史、地域文化、史学专家争鸣等，这些知识开阔了学生的视野。通过网站，我们不仅可以下载很多教学用的图片和课件，还可以看到一些教学理论、教学总结、试题集锦等内容。运用现代信息技术进行历史教学，更有利于教师因材施教。在有限的教学时间内，使每个学生都在原有的基础上得到发展。在掌握历史学科知识的同时，既培养了学生的学习能力，又可以提高教学效率。
近年来，在一些硬件建设比较好的学校中已经利用计算机和网络技术进行网络教学，众多中青年骨干教师通过自己的学习和探索，已掌握了多种工具软件的使用技术，一方面，他们开始以现代教育理论为指导，学习发达国家有效的教学模式，如英特尔项目新模式。今年暑假期间，笔者参加了教育部师范教育司中小学教师继续教育工程办公室组织的英特尔未来教育核心课程项目培训，获益匪浅。如能充分利用现代信息技术的优势、立足于校园网，尽量查找、利用互联网上历史学科和与之有密切联系的其他学科的知识资源，会丰富学生的学习资源。同时，也能促进师生关系的融洽。传统教育模式中，教师一直占据课堂的中心地位，而历史教学与现代信息技术的有效整合更有利于学生真正成为教学的主体，教师成为学生学习的引导者、组织者、帮助者、合作者、答疑者。学生在掌握大量教学资源和材料的基础上，主动大胆提问，质疑现有的史学观点，考察教师的知识面和水平，面对学生的“车轮战”提问，教师无疑会在某些问题上卡壳，甚至只能说“我暂时解决不了某某同学提出的问题。”其实，这不是什么丑事情，正是教学相长的大好契机。这种培养学生的提出问题的能力，分析问题的能力，教师角色大转变的趋势，这必然要求教师不仅应具有更加丰富而扎实的历史知识，而且还需要跨学科知识，更要领悟先进的教育理念，正确引导学生开展自主学习。这无疑是历史教学与现代信息技术的有效整合的双重意义，既锻炼了学生，又督促了教师。
此外，历史教师的教育观念的优化和计算机水平的提高，为其对传统的教学模式、教学体系、教学内容和教学方法进行反思提供了可能，进而对传统的教学模式进行改革，以提高教学质量和效益。历史教师学习新的教育教学理论和现代信息技术，关注世界上最新的教学技术和教学观念，这必然促使教师教育教学水平的不断提高。
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