临死前的严监生(详)_临死前的严监生详案
临死前的严监生(详)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“临死前的严监生详案”。
《临死前的严监生》教学设计
教学目标：
1.认识“侄”、“痰”两个字，会写“监”、“侄“、“郎”三个生字。能借助注释或工具书理解“监生、已后、再不回头”等词语在文中的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受严监生的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态进行细节描写的方法，利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重难点：
重点：理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态进行细节描写的方法。难点：感受严监生的吝啬鬼形象。教学过程：
一、猜谜激趣，引出人物 1.猜人物
（1）手持金箍棒，火眼金睛，神通广大。（2）他赤手空拳，能打死老虎。
（3）手持羽毛扇，上通天文，下知地理，神机妙算。（4）项戴乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮。
2.介绍《儒林外史》，认识严监生，读准“监”，理解“监生”的含义。3.揭题，读题
二、自读课文，初步感知 1.借助课文注释，自读课文 2.检查生字词，交流古今异义词 3.再读课文，说说课文主要讲了什么？
三、研读课文，感悟形象
（一）体会病重
1.临死前的严监生到底病成什么样了？默读课文，哪些句子可以看到严监生病得很重，用横线画一画，多读几遍。
2.交流，朗读，体会正面描写与侧面描写。3.出示句子：
“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。” 理解“一声不倒一声”
病得这么重，你还想到了哪些词语来形容？ 指导朗读。
你还能从这句话读懂什么？（板书“两个指头”）
4.体会悬念，小结写法：作品有了悬念，就会引人入胜，让人回味无穷，这种写法就叫巧设悬念，就是为了激发读者的阅读兴趣。
严监生究竟还有什么放不下呢？这两个指头又是什么意思呢？我们继续来读课文。
（二）品读人物
1.仔细默读课文，看看诸亲六眷是怎样猜测的？严监生又是如何反应的呢？用不同的线条画一画，读一读，用一两个词语写一写自己的体会。2.交流：指名读大侄子、二侄子、奶妈的话。（出示猜测内容）他们猜对了没有？严监生有怎样的反应？（随机出示相关句子）
3.一般人临死前会关心什么？而严监生临死前关心的是什么？（板书“两茎灯草”）谁知道他的心事？出示赵氏的话，学生读。
4.奄奄一息的严监生，临死前最惦念的不是两位亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，而是两茎灯草，面对这样一个出乎意料的结果，你想用什么词来评价严监生？
（三）感悟形象
为了那两茎灯草，严监生临死前是怎么念念不忘的呢？(出示三组句子)1.引读句子：（1）当大侄子猜测莫不是还有两个亲人不曾见面时——他就把头摇了两三摇。那仅仅只是摇头吗？那两茎灯草对他来说烧去的只是那么点灯油吗？体会“着急”。（2）当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。
他的反应与前一次有什么不同吗？面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，他的内心是怎样的？体会“焦急、生气”。
（3）妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
此时他的心情是怎么样的？体会“绝望”。2.指导朗读，分角色朗读
3.大侄子、二侄子、奶妈都不理解，严监生真是有苦难言，如果可以，他会怎么说？ 严监生伸着两个指头，（）地说：“————————————————。” 4.体会表达：作者是通过什么方法让我们走进严监生的内心世界的？
作者抓住严监生临死前的动作、神态，展开细致的描写，这就叫细节描写，通过人物的细节描写，刻画出了人物的鲜明形象。
5.赵氏走去挑掉一茎灯草时——众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
你又读懂了什么？
6.此时此刻，你觉得严监生是个怎样的人？（板书“吝啬”）
（四）归纳总结
严临生临死前最念念不忘的就是那两茎灯草，那一茎灯草很值钱吗？ 1.了解一茎灯草
2.严监生是不是非常穷？你从哪里知道？ 出示原文句子：
他家有十多万两银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。3.再悟“吝啬”形象
四、拓展延伸
所谓 “冰冻三尺非一日之寒”，这“爱财如命”的性格，绝不是一天两天养成的。让我们看看他平时的生活情况。（课件出示《儒林外史》第五回节选）1.出示原文句子：
“猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。” “过了灯节后，就叫心口疼痛。后来就渐渐饮食少进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。”
你想对他说什么？ 2.延伸人物另一面：
猜猜他是如何对待自己的夫人的？
“为了治好妻子王氏的病，他每日四五个医生用药，都是人参附子。”
“王氏去世，他自此修斋、理
七、开丧、出殡，用了四五千两银子，闹了半年。” 在作者吴敬梓笔下，严监生就是一个如此矛盾的人。3.推荐阅读《儒林外史》等
孩子王教学准备教师：小黑板、挂图等学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。一、课前交流，阅读铺垫1.交流《儒林外史》的读后体会。2.教师小结：作者吴敬梓出身于官......
教学理念：教学努力体现阅读课本质，引领学生走进文本，读出形象，读悟性情。关注阅读能力的训练，包括文本解读、拓展想象、概括提升等。教学落实在“两个指头”这个经典的语言现象以......
《临死前的严监生》说课稿 杨河镇中心学校 郭小菊一、说教材《临死前的严监生》是义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第七组第22课的一个组成片段。本单元教学重点：1......
《人物描写一组》由3个片段组成，分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物，每个人物的个性非常鲜明，描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。其中《临死前的严监生......
《临死前的严监生》教学案例师：今天我们要学习的是——。 生：（齐读）临死前的严监生师：这篇课文选自吴敬梓的《儒林外史》，不长，对吧！ 我想大致的情节，预习了之后，大部分同学会明白，这里......
