题西林壁导学案自己用_题西林壁导学案

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《题西林壁》教学设计

一课时

关联小学：邹莲 学习目标：

1、会写“壁、缘、庐”三个字。理解“识”、“缘”、“真面目”等词语在诗中的意思。能正确、流利、有感情地朗读本诗，能背诵并默写本诗。

2、培养学生正确看待问题的能力。

3、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。

教学重点：理解古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟诗中所蕴含的哲理。课前准备：课件、磁性田字格黑板贴 学习过程：

一、看图激趣导入

1、课件出示庐山风景照片，你看到了什么？（学生可能会说：山峦、云雾、瀑布、古树„ „）这里美不美？是啊，这里丘壑纵横，峰峦起伏，古树参天，云雾缭绕。这里，就是举世闻名的江西庐山风景区。今天，我们就来欣赏这首赞美庐山的古诗《题西林壁》（课件出示古诗）。现在请跟老师一起写一写这首诗的标题。（指导写“壁”）。

2、学习古诗的方法是什么？（学生说，课件出示）这节课我们就按照这样的方法来学习这首诗。

3、怎样理解题目？出示注释，理解诗题，指导读题目。此诗的作者是谁？（板书：【宋】苏轼）谁能给我们介绍一下苏轼？（课件出示苏轼生平）

二、自主学习（字词，初读并把握节奏及重音）

《题西林壁》距今已有930年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。出示自学提示：

反复读古诗，读准字音，把握节奏，读出感情。

三、合作探究，小组交流

（细读古诗，理解诗意，走入诗境，感悟诗情）

想要读好这首诗，读出感情，就要理解诗句的意思和诗句所表达的的情感。现在，请你和你的小组同学讨论解决这两个问题：

1、诗人分别是从哪些角度看庐山的？【板书：横、侧、远（眺望）、近（细观）、高（俯视）、低（仰望）】都看到了什么？【出示课件，相机板书：（岭）︹︹（指导朗读）、（峰）「」（指导朗读）、→各不同，师指着板书：这首诗的前两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思，写的是什么？板书：写景（千姿百态，雄奇壮观）】怎样读好第一、二句？（指导朗读，读出庐山的不同姿态）

2、后两句诗是什么意思？（交流反馈这两句诗的意思之前，先指导写“庐、缘”）怎样有感情地读好这两句诗？你能把后两句诗改一改并保持诗的意思不变吗？

3、为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山真面目？

4、这两句诗表达了什么哲理？（板书：不识 只缘→明理）在生活中我们要怎样看人、看事、看问题？（假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？再次有感情地朗读古诗。课件出示古诗。你会背诵这首诗了吗？课件让古诗消失，学生开始背诵）

四、汇报、交流展示

五、精讲（引导学生理解本诗所蕴涵的哲理及其在生活中的运用）

六、总结，升华美

这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，后两句是作者由景所悟出的道理。作者借欣赏庐山的感受，告诉我们无论看人、看事、看问题都要多角度、多方位，全面，客观地去观察、去体会，这样才能得出一个比较全面、公正的认识。

七、拓展延伸

1、古往今来，许多文人墨客都游览过庐山，赞美过庐山。除了这首诗之外，你还知道哪些写庐山的诗？生：我知道李白写的《望庐山瀑布》

2、老师也收集了几首描写庐山的诗。（课件出示：白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的《游庐山山阳七咏》；毛泽东的《庐山仙人洞》。《登庐山》和《庐山诗》）。

3、挑选一首觉得写得好的咏庐山的诗抄下来背一背。

八、检测

1、„ „（见课件）

2、默写本诗。

九、反思与提升：

十、板书设计