读《孩子你慢慢来》_读孩子你慢慢来感悟

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读《孩子你慢慢来》

作为华人世界有影响力的一支笔，龙应台的文章有着万丈豪气，然而《孩子你慢慢来》却令人惊叹，她的文字原来可以有款款深情。我花了很短的时间就把整本书看完了，还重复浏览了一遍，一种温馨的感觉一直萦绕在心间。每一篇小文章里，孩子的纯真无邪和妈妈对孩子的爱都被描写得淋漓尽致，让看的人也沉浸在他们的幸福氛围中。

龙应台并不是教育家，她的《孩子你慢慢来》也不是教育学专著。而是饱含母子亲情的生活散文。但是，从那细腻而又干净利索的语音中，从那充满生活情趣的真实细节中，我们却能感受到一种强大的教育理念。文章的《蝴蝶结》中有这样一段话：

我在石阶上坐下来，看着这个五岁的小男孩，还在很努力地打那个蝴蝶结：绳子穿来穿去，刚好可以拉的一刻，又松了开来，于是重新再来；小小的手捏着细细的草绳。······我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清凉的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指，文中有很多这样的叙述，即使不太敏感的读者，也能从这些文字中读出许多，如要要尊重孩子，对孩子要有耐心，教育孩子要符合孩子的发展规律，不能急于求成······也许有人会说：“这有什么啊，这些理念并不新鲜啊！”是的，这些东西我们的古人就知道了，正面的例子有孔夫子的“因材施教”，反面的例子有孟夫子的“拔苗助长”。现当代的相关论述就更多，国外有杜威的“儿童中心论”，国内游教育家陶行知的“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间。使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”。但是又有多少人能做到呢？

作为一名刚走上讲台两年不到的的新教师，这对于我来说又是多么困难的一件事情呢！记得2012年的9月，这是我教师生涯的开始，我满怀激情地和班主任一起迎接新生的到来。当我们见到这个孩子的时候，班主任担忧的对我说，这个孩子，以后够咱们头疼的。当时，我并不以为然，我心想，只要我多花时间，应该是没什么问题的。可是接下来的日子，我慢慢意识到自己错了。简简单单的10以内的加减法，其他孩子在做口算时，5分钟能将一页完成，而且字迹端正，而他一半都不能完成，即使是完成的那些还有许多的算错的，而那数字的书写更是惨不忍睹啊！我一次次的将他带到办公室进行单独辅导，但是没有一点效果，我开始急了，心想再这样下去，接下来的内容他该怎么办！于是我开始联系他的家长，联系了以后我更急了，这是一个不负责任的家长，自己没有文化，靠做一些体力活勉强维持生活，这样的家庭又怎么谈得上教育孩子呢？于是我就更勤快地对他进行单独辅导，效果依旧不好，次数多了，孩子听到我叫他名字都是怕怕的。我灰心了，好一段时间没有找他，但是我发现，10以内的加减法他会了，速度和准确率都有所进步了。我开始反思自己，为什么不允许有个别的孩子慢一点呢？每个人都有自己的发展阶段，他没到这一步，作为教师在那干着急也没有用，还不如多给他一些时间。尽管现在这个孩子还是慢别人很多，但是他也在进步，按照自己的步伐前进着。之前我一直耿耿于怀，现在想想，就让他慢慢来吧！我愿意试着等等他！就像龙应华说的：“长长的路，慢慢的走。”

教育是一种慢的艺术，学校应该是允许学生犯错的地方。但作为年轻老师的我，却总希望孩子能把一切事情做得很完美，以至于稍一出错，就不能忍受。这种急功近利的心态使得我在思考如何培养孩子时，觉得自己被缠上了重重枷锁，束缚的不仅是自己曾经的雄心万丈，还有孩子那越来越脆弱的心灵。在一次又一次的苦口婆心再次无果之后，我开始反思自己的行为，换位思考一下：在我还是十岁不到的孩童时，能做得那么完美吗？这样一想，心里就平衡了许多。再遇到这样的事情，我就常常这样安慰自己：“别急，慢慢来，孩子还小！”作为一个教师，如果能多一些宽容、多一颗耐心、多一份期待，从心底里说一句：“孩子，你慢慢来„„”相信结局一定会与众不同！