我的作文我做主_我的什么我做主作文
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《我的作文我做主》教学设计
高二语文
李秀玲
2017.4.7 【教学目标】
知识与能力：了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。
过程与方法：通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。
情感态度与价值观：引导学生敢做真人、敢说真话、敢写真文，敢于发表自己的见解。
【教学重难点】
1、了解《高中语文课程标准》和《2017年高考考试大纲》中对“表达交流”的要求，梳理知识体系，掌握评价系统。
2、通过回忆、分析、交流、讨论、课堂训练、小组展示等方式让学生总结写作经验，发现自己的不足，明确努力的方向。【课堂类型】复习课 【课时安排】1课时
【教具安排】多媒体课件 【教学过程】
一、导入：在语文考试中，只有一道题是没有标准答案的，甚至在优秀答卷诞生之前，连参考示例都没有，这是什么题？正因为它没有参考答案，所以恰恰是我们的福音，因为我的文章我可以做主。
二、忆一忆:从最初学习连词成句到限时完成800字作文，在座的每位同学都走过了至少十年的历程，也算得上是“资深写手”了。那就请你回忆回忆：你认为优秀的考场作文应具备哪些特点？一人说一点即可。
三、析一析：刚才大家说得都很具体，可见确实很有经验，但太具体的条款并不适用于评价所有的作文。比如朱自清的《背影》，文中并无丰富的词汇、绚丽的修辞，仅凭质朴的语言和真挚的情感就成为公认的大家名篇。所以我们还要由点及面，尝试为考场合格作文或优秀作文定一些标准吧。
小组交流一篇习作，联系自己的阅读和写作经验，尝试为考场合格或优秀作文定一些标准。
四、清一清：（评分标准）
（一）《2017年高考考试大纲
写作》
能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
⑴ 符合题意
⑵ 符合文体要求
⑶ 感情真挚，思想健康
⑷ 内容充实，中心明确
⑸ 语言通顺，结构完整
⑹ 标点正确，不写错别字
2.发展等级
⑴ 深刻。透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。⑵ 丰富。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶ 有文采。用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷ 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
【过渡】凡事预则立，不预则废。我们平时应怎么做？
（二）《高中语文课程标准
表达与交流》
1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，多方面地积累和运用写作素材。
2．作文要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力，发展创造性思维。
3．养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不少于2万字。
【过渡】高考试题的命题和评价系统的依据就是《考试大纲》和《高中语文课程标准》，只要这两方面都达到了，考场表现自然不俗。但考场作文还要面临一个难题，那就是太有限的时间。以最新的语文试卷结构为例，考生在语文考场上要迎接10000字左右的阅读量，2000字左右的书写量，同时还要综合化考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达交流、探究等六项语文能力。而且，随着教育改革的持续推进，语文试题的题量和难度都呈现出增长趋势。
按照比较科学的考场时间分配来看，完成作文的时间预算只有50分钟。这其中最好再节约出5分钟做最后的全卷检查，再节约出5分钟进行初步的审题、立意、构思。书写的时间只有40分钟。我们在平时的课堂训练中几乎没有人能用40分钟完成书写，考场上却必须完成。要让这40分钟更高效，前5分钟的初步构思尤为重要。这就需要我们平时多训练思维。
比如刚才读的那篇《心更近，情更真》，就是运用了最常规的正向思维。因为就那幅漫画来说，最容易让我们联想到人与人之间的距离远近。其实快速构思不只用这一种思维方法。我们就从行文思路的角度评一评这两篇文章。
五、评一评：从行文思路角度评价“网红”作文《愿你》，从立意选择角度评价《你抄近道，我向远山》。
【过渡】除了正向思维、多向思维、侧向思维，还有哪一种常用的思维方式是什么？
六、练一练：
（逆向思维训练）请反驳以下这几句话：
1、因为我爱国，所以我不爱学英语。
2、以后在生活中用不着函数，为什么还要学数学函数？
3、作业上的题我都会做，所以我没必要做作业。
4、吃饱了才有力气减肥。
（快速作文训练）典题重做。请说出对下面名句的不同看法。
1、士别三日，刮目相看。
2、书读百遍，其义自现。
六人小组合作，扩充成分论点，进而扩充成几段话，进而完成口头作文。五分钟后，小组展示。
七、课堂小结：本节课，我们通过调动经验，回忆了好作文的特点，梳理了评分标准的要求，了解了构思的常见方法，尝试了快速作文的过程。但更重的是，要相信只有厚积薄发，才能快速成文。【过渡】叶圣陶曾说：“语文老师教学生作文，要是老师经常动笔，或是作跟学生相同的题目，或是另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。
八、布置作业：新源教育系统正在开展“民族团结一家亲”系列活动，活动有“写出来、画出来、拍下来、讲出来”（简称“四来”）等内容，请同学们围绕“大美新疆·大爱故事”活动主题，写一篇不少于800字的文章。
九、板书设计：
我的作文我做主
厚积薄发——发散思维——快速成文
十、课后反思：
这是我第一次讲作文的复习课。
备课之初，我细读了学校《课堂“三有效”标准》和《复习课评价细目表》，查找了复习课教学的一些理论资料，希望在教学设计上具有突出的复习课的特点。从课堂上反馈来说，这一点应该已经完成了。
在教学环节的设计上，我安排了“忆——析——清——评——练——结”几个部分，由浅入深，由点及面，从知识体系的梳理到能力训练的提升，基本做到了课堂内容丰富，符合复习课的大容量的要求。
在例文的选择上，我准备了三篇自己的下水作文和一篇最近的“网红”作文，效果较好。
在环节的过渡上，个别细微处的地方并不算顺畅。课堂上对学生的学习激情也调动得不够理想。板书设计过于简单。教学机智有待提高。
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