《五彩池》第二课时课堂实录_四季第二课时课堂实录

2020-02-27 其他范文下载本文

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《五彩池》第二课时课堂实录

创设情境，激发兴趣。

师：今天，我们继续学习《五彩池》，帮老师一个忙好吗？老师有一个旅行社的朋友，想开辟五彩池旅行线，他听说今天我们要学习《五彩池》这篇课文，想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语，同学们有兴趣帮这个忙吗？

生：有！

师：咱们既然是帮别人的忙，就得把忙帮好，所写的广告语要能准确地概括事物的特点，切不可瞎编乱造。去过五彩池的同学请举手。

（生举手的只有两人）

师：去过的人太少了怎么办？

生：可以通过学习课文，来了解五彩池的特点。师：同学们认为这个办法怎么样？生：好！

二、课件辅助，整体感知。

师：同学们想去五彩池吗？老师现在就带你们去看看五彩池，好不好？（播放五彩池课件：精美的图片，配上优美的音乐，师背诵课文第2、3自然段作为解说）

师：欣赏了五彩池的图片，你们觉得五彩池怎么样？生：五彩池很美丽，很神奇。

三、朗读体会，赏析句子。

师：通过上节课的学习，我们肯定知道要想深入地体会五彩池的美丽与神奇，就得认真地学习课文的哪两个自然段？

生：第2、3自然段。

师：课文第2自然段是写五彩池的形状的，第3自然段是写五彩池的 ——（生：颜色的）同学们喜欢这两个自然段吗？（生：喜欢）现在就想读读这两个自然段吗？（生：想）请同学们自由选择其中的一个自然段，反复地、有滋有味地读读，拿起笔画画，看五彩池美在哪儿，神奇在哪儿。

（生选择——朗读——画找词句）师：同学们已经体会到五彩池的神奇与美丽了吗？（生：体会到了）体会到的请举手。（生举手）既然都体会到了，咱们就不说了。这样吧，你选择最喜欢读的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其他同学一听就明白五彩池神奇在哪儿。

（生挑选句子——反复朗读）

师：我们先来交流第2自然段，谁先来？生：（朗读）“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。” ．．．．师：你对自己的朗读满意吗？（生：满意）同学们听出来了吗？五彩池神奇在哪儿？你怎么听出来的？

生：我听出五彩池神奇在“多”，因为刚才他把“漫山遍野”这个词读得特别重。

师：你的耳朵真灵。你们知道吗？藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，多吗？刚才这位同学的朗读已经很不错了，只是老师觉得他只读出了3000多个五彩池，谁能把4000多个五彩池全读出来？

（指名两个学生读该句）师：（评价）他读出了3500多个；不错，他把4000多个五彩池全读出来了。

（全班齐读该句）（继续交流）生：（读）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不．．．．．同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。” ．．．．．．．．．．．．师：听出来五彩池神奇在哪儿了吗？你怎么听出来的？生：我听出来五彩池神奇在“颜色鲜艳”，因为“像宝石”。生：我听出来五彩池确实“会发光”、因为宝石是会闪闪发光的。

（朗读训练：指名读——齐读）生：（读）“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，．．．把大大小小的游泳池围成各种不同的形状，有像„„的，有．．．．．．．．．．像„„的，有像„„的，有像„„的” ．．．．．师：听出来了吗？

生：我听出来五彩池有各种各样的形状，很神奇。生：我听出来五彩池的边是金黄色的，很神奇，我在别的地方没看到过。

（指名一学生再读该句）

师：读得不错，只是面部表情不到位，阴沉着脸。同学们看到如此形状多样，如此神奇的五彩池激动吗？（生：激动）你们激动的时候脸上会怎么样？

生：会哭。师：流泪是激动的最高境界。像奥运冠军站在领奖台上，很激动，他们往往会热泪盈眶。一般说来，激动的时候脸上是笑眯眯的。来，请同学们露出灿烂的笑容，把这个句子读好。（生齐读）

师：接下来咱们交流第3自然段。生：（读）“有些水池的水还不止一种颜色，上层„„下．．．．．．层„„左半边„„右半边„„” ．．．．．．．师：听出什么来了？

生：五彩池颜色很丰富。生：五彩池颜色会变化。

（朗读训练：个别读——师生评价——齐读）师：读出你们的惊奇，惊喜。

师：把第2自然段连起来读一遍，你们肯定还会发现五彩石另一个神奇的地方。（生齐读）

生：五彩池的水来自同一条溪流，但每个池子颜色不同，很神奇。生：五彩池的池水颜色丰富，这是天然形成的。

师：体会得真不错。学到这儿，你们知道五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？我们主要是通过三句话读明白的，能把这三句话连起来读出五彩池的神奇、美丽吗？注意面带微笑，发挥出最好水平。

（生读）