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《北京亮起来了》教学实录

第二课时 程娆

一、创设情景，导入

谈话导入：孩子们，北京是一座闻名世界的古都，有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市，她是祖国的心脏，人民的向往。北京，就像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中。

夜幕降临后，作者把北京想象成了什么？（灯的海洋光的世界）

现在，让我们一起走进北京去细细游览。请同学们快速默读2－5段，看看我们今天将要游览哪几个地方？

二、学习课文第二自然段

师：请同学们再默读课文，边读边用笔划一划，北京的什么地方亮起来了？ 出示：当夜幕降临，北京的（）亮起来了。

瞧，开往各个地方的旅游车都准备好了，你们打算先去哪个地方游玩呢？（长安街）看来大家都想去长安街，那我们就出发吧。出示课文第二自然段

同学们，我们现在就漫步在北京的长安街上，让我们静静地看，细细地赏，自由的读读这一自然段，一边读一边想像，你眼前仿佛看到了什么？（生自由读第二自然段）

师：读着这一段，你眼前仿佛看到了什么？

生：我看到了长安街华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，像银河从天而降 生：我看到了**城楼金碧辉煌，光彩夺目

生：我看到了广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。师：小朋友们真厉害，通过读书就能让书中的画面浮现在眼前，现在就让我们亲眼去看看长安街吧（出示长安街全图）

（指导看图）小旅客们，我们现在就走在长安街上，看街道两旁高高矗立的是什么？（灯）看看这长安街上的灯，比比咱们教室里的灯，觉得怎么样？这高高矗立，华丽漂亮，照射出明亮的灯光就叫（华灯高照）谁来读读这个词？长安街上的街灯那么美，那么亮，一起来读读？

这一排排华灯连成一串，就像——

再看看街道上闪烁着点点灯光的是什么（汽车）这一辆辆汽车在街道上来来往往，（川流不息）。孩子们再看这汽车的灯光一闪一闪的像什么？（星星）呦，星星眨着眼睛好像在和我们打招呼呢。如果说这闪烁着的车灯是一颗颗星星的话，那这整个长安街不就像银河从天而降。原来“疑是银河落九天”，此景就在长安街啊！多美啊！快把你的感受送进句子里读一读吧。（练读——师生挑战读——评读---齐读）出示**图

师：小旅客们，我们继续朝前走，看这是哪里？夜晚的**是怎样的？ 生：现在的**就像黄金做的一样 生：夜晚的**太美了，把我们都迷住了

师：是啊，**是那么美丽、光彩夺目像洒了一层金子，于是我们可以美美的称它为“金碧辉煌”谁来读读 这么美的**谁来夸夸她？

小朋友们，再抬起头看看广场四周的一幢幢高大建筑物又是怎样的呢？（他们的雄伟轮廓非常清晰）你们一定喜欢画画吧，我们勾画建筑物的轮廓是用笔，当夜晚来临时，是什么勾画出周围建筑物的轮廓呢？（彩灯）

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）

（音乐）孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？（北京的夜晚太美了，我真不想回去；我真想就呆在这；我太喜欢这了，下次来北京我还要看看北京的夜晚）孩子们，你们想不想把这美丽迷人的长安街永远的留在你的脑海中？那咱们就试着把它背下来吧（齐背）三 积累运用

同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——抚顺，也正在飞速的发展着，抚顺的夜景更是另一番风味，咱们现在就去瞧瞧。谁能用上我们学过的词语或句子说说抚顺的夜晚。出示抚顺的夜景 七 总结

北京是一本厚厚的书，书里有世世代代劳动人民伟大的创造。北京是一幅多彩的画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流。

北京亮起来了，这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化！这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目！

课后反思：

在上学期我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成荫，读到了高楼大厦、立交桥。这篇课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题，通过学习这篇教材，学生可以通过文中的好词佳句进一步了解北京的魅力。它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵„„它就像一本厚厚的书，吸引着我们。

学习本文要注意咀嚼那生动优美的词句，引导学生积累和运用。教学时，我通过示范和评价指导来帮助学生学习朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。

本课教学是第二课时，主要是要让学生通过有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽，激发热爱祖国首都的意识和对家乡的热爱之情。学生喜欢被赞赏、激励，但是他们自制力较差，也缺乏对事物的全面认识。根据学生的这些特点，我设计了情境激趣、合作交流、讨论感悟、自主朗读与指导朗读、拓展想象等课堂教学形式。让学生在读中自我感悟这美好的景色，从而激发热爱祖国、热爱首都的意识。然后通过词语运用和观看家乡图片，来激发他们热爱家乡之情。

但是也有不足之处：一是，过于依赖课件。二是，学生写字的时间不够。三是课文挖掘过深，运用词句的机会太少，影响了对基础的教学。

总之，只有在新的教学理念的指导下，不断的学习，不断的反思自我，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在教学中用心去引导，孩子们一定会更喜欢语文的。

评课记录：

刘淑娇：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯较好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。但在对生字的书写教学上还应该做到描述细致、语言准确。

金鹤： 老师利用去旅游的故事情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，表面是教师随着孩子们的喜好到各个“景点”，实际是紧紧围绕课文内容进行教学。

苏春娜：教学时很有激情，教学准备充分，同一年级时相比，对教材的挖掘和自身的能力上都有了很大的提高和进步。

刘英： 老师在教学新知时能做到循循善诱，让学生学习起来自然而顺畅，分发挥了学生的主动性，教学设计较好，层次分明。但还应在基础知识应用上多下功夫。

朱红竹：（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，学习很有效。如果在指导朗读上再细致一些，多给更多孩子些机会就更好了。