酸的和甜的_酸的和甜的

酸的和甜的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的”。

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7、《酸的和甜的》教学设计

二年级语文教研组

吴红丽

【学习目标】

１、借助拼音，通过预习98%以上学生认识“酸”等９个字，通过自主观察，老师指导，98%以上学生会写“狐”等8个字，通过自主、合作、游戏等方法培养、提高学生识字、写字的能力。

２、通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

３、引导学生通过读书理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。懂得做事要亲自尝试的道理。【教学重点】

１、掌握本课生字词，正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

２、读文感悟懂得做事要亲自尝试的道理。能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体课件 【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，知道醋是什么味儿的？（酸的）那么糖呢？什么味儿的？（甜的）你们是怎么知道的呀？（尝的）是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第１７课：酸的和甜的（板书课题）生齐读。

二、图文结合，感知内容 １、播放课件欣赏故事。

２、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么？

三、再读课文，学习生字

1、说得真好，预习了课文，老师要考考大家，看同学们生字都记住了吗？

2、出示加拼音生字，小组内过关，开火车验收。

3、出示去掉拼音生字，小组内过关，开火车验收。

4、出示生词，小组内过关，开火车验收。

四、朗读感悟，深入体会

１、生字掌握的这么好，相信课文会读的更好。那谁能把课文读一读？（抽８名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音），好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么？

２、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么？（葡萄的味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？

３、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问？质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。

４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？我们下节课接着讲。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字词，自由读，开火车读，齐读。

2、过渡：同学们，上节课通过读课文，我们可知道狐狸是真想吃葡萄，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。

3、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生自读４～７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明（边说边板书：聪明敢尝、）

⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现（课件出示第４段）并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、（边读边做动作），然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（指名说）

⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（课件出示第７自然段）生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？

⑶分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。）

4、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听（出示课件播放第８自然段）学生齐读第八自然段。

⑴议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说给同位听、然后抽生汇报，⑵说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、5、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

6、读一读：很多孩子都想表演，现在我们先来分角色朗读全文。如果读得好，老师就让你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗？

（分四个大组，老师读叙述部分）

四、迁移运用，探究寓意。

1、自由读课文。（按照你喜欢的方式去朗读课文，熟悉课文）

2、看动画片，你相信小猴子还是相信狐狸？为什么？（小猴子。因为它尝试了）

3、思考：狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？（狐狸很狡猾，自己吃不到葡萄就自我安慰，说葡萄是酸的。）

4、小组讨论：你喜欢哪个小动物？为什么？（小猴子。勇于尝试，不轻信别人）

5、拓展：自编故事。小猴子，小兔子，小松鼠商量一起去找狐狸„„他们找到狐狸后会说些什么呢？狐狸又怎么样呢？

6、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

三、感悟课文，【板书设计】

酸的和甜的狐狸

小兔子

小松鼠

猴子

狡

老

轻

聪敢

猾

实

信

明尝

《酸的和甜的》课堂教学实录

一、分散识字，导入新课

1、认识“葡萄”，指导字形

师：小朋友们，你们喜欢吃什么水果？

生：（香蕉、苹果、草莓„„）

师：那你们猜猜老师喜欢吃什么水果？

生：我猜老师喜欢吃（苹果、梨子„„）

师出示葡萄图：老师喜欢的水果就是它。你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。

2、区别“一串”和“一串串”，书写“串”

师出示一串葡萄图：这就是 生：一（串）葡萄。

师出示一串串葡萄图：一串一串葡萄叫什么？

生：一（串串）葡萄

师：这个串字像什么呀？

生1：像羊肉串。

生2像糖葫芦。

师出示甲骨文、小篆„„的“串”字；最早人们就是把两个铜板串起来就是一个“串”字，中国的造字多有趣啊！

师范写“串”：上面一个扁扁的口，下面一个扁扁的口，最后一条长长的竖。

3、认识“酸”，指导字形

师：今天老师要和小朋友们一起学习一个有趣的故事。（出示题目：酸的和甜的）

生齐读课题

师：吃了很酸很酸的葡萄表情会怎么样？

生：眉头会皱起来。

师板书课题：写“酸”字时：左边部分多像一张紧皱眉头的脸。

写“甜”字时：左边一个“舌”，右边一个“甘”，尝到了甘蔗甜甜的。

师：这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！

二、初读课文，扫清障碍

1、自由读

师：小朋友自己来读读这个有趣的故事吧！一边读读课文，一边看看图画，可有趣了！

师出示阅读提示

1、划一划难读的句子，并多读几遍

2、划一划故事中出现了哪些小动物。

生自由读课文（师巡视）：ⅩⅩⅩ小朋友真会学习，一边读一边画一画。

2、交流

师：老师转了一圈，发现很多小朋友划了这几句话。

出示：他望望架上那一串串„„葡萄，迫不及待„„往嘴里送。

师：谁来读读这些新词？（指名读、齐读、男女生分读）

师：这些新词朋友又回到句子中了，谁来读读句子？

生读

师：真能干！已经学会用小眼睛学习了，一个字都没读错，要是能注意停顿那就更棒了。

出示句子：他望望架上/那一串串/„„葡萄，迫不及待地/„„摘下一串/就往嘴里送。

师范读

指名读 齐读

师：一学就会，真是小机灵。

出示：他一会儿转来转去，一会儿„„一也没摘到。

师：这个“转”会变魔术的，表示转圈的时候读转（zhuàn）。

师：你还划出了哪些句子？

生：小松鼠把狐狸说的话„„一定不能吃！

齐读

师：这个故事中有那些小动物？

生回答老师出示动物卡片并板帖

师：谁能连起来说课文中有哪些小动物？

生：课文里有狐狸、小兔子、小松鼠，还有小猴子。

师：真能干，在最后还加上了还有。我们的故事就是在这四个小动物之间展开的。

三、学习第一自然段，引导积累

师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？捧起书来读读第一自然段吧！

指名读

师；现在你知道了吗？小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。

生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师出示第一自然段

生齐读

师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？

生1：想摘葡萄

《酸的和甜的》第二课时教案教学目标：

1、认识本课的9个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点：

1、掌握本课要求认识的9个生字。

2、正确朗读课文，从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。

教学难点：读出不同性格特点的小动物的说话语气，感悟做事要敢于亲自尝试的道理。课前准备：教学课件、一杯水教学过程：

一、复习生字新词

二、实物吸引，引入课题

1．老师这里有一杯，同学猜猜，这杯水是什么味道的呢？是酸的还是其他的味道呢？（生猜）好，这节课我们接着学习有关酸的还是甜的这样的一个故事。2．课件出示课题。齐读课题。

二、整体感知，吸引学生兴趣。

1、课件显示课文动画，听录音，找出： 课文一共出现了哪些小动物。

2、课件演示精美的葡萄图片。看到一串串紫红紫红、小灵灵的大葡萄，你想尝尝这些熟透的葡萄吗？一天啊，狐狸来到了葡萄架下，看到这样的葡萄，狐狸它想吃吗？它是怎么做的？

三、学习第一段，了解狐狸的做法。

1、学生自由朗读第一段

2、师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？我们一起来看看他是怎么做的好吗？

3、师：（出示图一）你们看，小狐狸在干什么呢？他想吃葡萄吗？你从哪里看出？

师：那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？

出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

师：小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？

4、指导朗读 狐狸很想吃葡萄，那怎样读，才能让人感觉到它很想吃葡萄呢？指导读出小狐狸着急的样子。请一学生上讲台表演读、集体加动作读。

师：小狐狸一颗也没有能摘到！大家请坐！请你们猜猜看，这时候，狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？（着急、伤心、失望、）读狐狸说的话，读出自己的感受。

5、师：好，我想现在每个小朋友都有不同的理解，那就请你们根据自己的理解，来读第一段。自读

6、质疑：大家体会得都非常好，那读到这儿，你有什么要问狐狸的吗？

（为什么狐狸没吃到葡萄就说葡萄是酸的呢？）

7、师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

四、学习第二、第三自然段。这时候，小松鼠和小兔子出现了，它们认为葡萄的味道怎样？它们为什么会这么认为？你是从哪里找到答案的？齐读

五、学习第四——第七自然段。（1）指名读第四自然段。

（2）师：后来小猴子来到了葡萄架下，看到一串串紫红紫红的葡萄，这是怎样做了？

（出示图二）同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（自由读句子。）

我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？（着急地、急忙、连忙、飞快地）

你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。（3）、品读句子：这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？ 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子爬上葡萄架。

师：哪们同学可以用迫不及待造一个句子的？（4）、指导读

小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？指名读、男女生赛读、评价

（5）、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？谁能学学他？

集体加上动作和表情读小猴子相信他的话了吗？

（6）学习第7段

A、师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来。小猴子吃起葡萄来。）

你什么时候大口大口地吃过东西？你觉得自己吃得香吗？

B、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！

让我们发自内心的再来一次（啊，真甜！）C、小组合作分角色读课文的第4—7自然段。交流读、评价

五、学习第八段

后来小松鼠和小兔子也吃到了葡萄，葡萄味道怎样呢？他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？学生发表想法

六、拓展延伸，深化明理同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？

七、总结希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！