建章立制（推荐）_建章立制情况

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建章立制，精细管理，抓实抓好德育工作

成才先成人，育人先育德。本学期以来，金光小学坚持德育为先、全面发展的育人目标，积极探索，勇于实践，学校德育工作做到制度化、明确化、具体化和可操作化，取得明显成效。

一、做“细”德育工作。学校制定了符合本校实际的《学生一日常规》和《教学工作常规》，细化教师教学常规、学生学习常规等评估方案，建立健全了学校德育管理体系，用制度约束师生的日常行为，提醒他们从注意日常细节入手培养良好行为习惯。如在《学生一日常规》中，对入校、上课、课间、读书、回家做作业、作息时间分配等都有详细具体的要求。

二、做“实”德育工作。学校不断强化师生对“常规”的执行力，通过值班领导不定时巡查和设立红领巾监督岗加强对学生在校期间日常行为的检查，通过定期家访等途径了解学生的校外表现，并根据学生的整体表现来评价班主任的工作，成绩纳入绩效考核，做到了有规范、有检查、有反馈、有奖惩，努力让德育管理收到“实效”。

三、做“久”德育工作。抓师生规范，贵在一个“久”字。学校建立德育工作长效机制，通过长期抓、反复抓、抓反复，避免了时冷时热，有始无终。

四、做“新”德育工作。德育常规管理是一个不断发展和逐步优化的过程。学校根据学生的年龄差异，遵循学生思想道德建设的普遍规律，经过广泛征求意见和反复论证，拟定了“五年三段式学生思想道德教育模式研究”校级实验课题，全校班主任都参与了这个课题的研究。本学期在学生中开展了“行为规范养成教育月”、“关爱环境从我做起”、“雷锋在我心中，文明伴我同行”、“给父母写封信”、“才艺风采展示大赛”、“校外实践活动”等丰富多采的系列活动。收到了良好效果。

可乐乡金光小学

2012.09