关于学前教育小学化弊端的讨论_幼儿园小学化弊端多

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关于学前教育小学化弊端的讨论

教 育 战 线 107 INTELLIGENCE ····· · ··· ··· ······· ···· ·

关于学前教育小学化弊端的讨论 沈阳师范大学教师专业发展学院 赵 越

摘 要：近几年，学前教育小学化的形式日趋严重。学前教育的内容和方式小学

化，言行过于规矩，往往使孔孩子生理和心理产生一系列的不良后果。关键词：学前教育 小学化 弊端 近几年，学前教育小学化的形式日 趋严重，学前教育的内容和方式小学化，言行过于规矩，往往使孩子生理和心理 产生一系列的不良后果。学龄前的他们 生理和心理特点决定了他们的生活应以 游戏为主。过早给孩子学习任务，将不 可避免地给孩子带来生理和心理压抑。家规太多，家长要求过高，不切实际地 与别的孩子相比，会使孩子产生反感心 理 , 造成孩子情绪不安与不合群，孩子 活泼好动的天性受到摧残。由于成人灌 输得太多，还会阻碍孩子主动探索思维 的发展。所以，我们家长不要光看孩子 学到多少知识，会几道加法题就对幼儿 园评价的挺高。下面对学前教育小学化 的弊端进行简单的介绍：

一、损害孩子的兴趣

有研究表明：影响孩子学业成绩 的第一因素不是知识的准备问题，而是 孩子是不是处于一种积极主动的学习态 度，是否激发了孩子的学习兴趣，是否 引发了孩子对知识的好奇心，是否帮助 孩子养成了良好的学习习惯，是否培养 了孩子知识的迁移能力，是否帮助孩子 树立了克服困难的勇气，是否教孩子学 会自己想办法解决问题，教孩子学会探 索、学会合作等等。过度教育的内容大 多超出了孩子的年龄和能力所能承受的 范围，如再采取强制的方式来进行，必 然会激发孩子的厌烦情绪和抵抗情绪，最终使孩子的学习兴趣受到损害。处在 学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的 各个器官和组织的发育还不完善，决定 了他们还不能像小学生那样坐下来正规 的学习。作为孩子的教育者——家长和 老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他 吃坚硬的食物一样，这种违背规律的做 法对孩子的危害可想而知。

二、伤害孩子的自信

不管孩子年龄有多小一律要求他 们写字、算数，如果写不好，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小学化的 教育过程中，得不到快乐，而得到的常 常是消极的情绪体验，自然会认为学习 就是一件痛苦的事情，孩子们在花费了 时间和精力之后，如果依旧难以达到家 长的要求，那便会体会到越来越多的挫 败感，这样不利于孩子自信心的建立。而这些良好的非智力因素的养成，关键 期在学

前，这也是幼儿园教育的重点所 在。良好的非智力因素的养成会使孩子 终生受益。从孩子的终生可持续性发展 的角度来讲，培养孩子学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，帮 助孩子养成良好的行为习惯，才是为孩 子打下了良好的成长基础，这些远比教 给孩子具体的知识更重要，这才是真正 的使孩子赢在了起跑线上。

三、扼杀孩子的潜能

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌 输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理 逻辑能力、初步的音乐欣赏能力、身体 各部的运动能力、人际交往能力、自我 评价能力、空间想象能力、自然观察能 力等多智能的全面开发。而正规的幼儿 教育，教师每设计一个游戏活动往往使 幼儿得到多种能力的训练，孩子在这种 以游戏为主的教育活动中变得越来越健 康、活泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后更有 潜力。

四、不利于幼儿正常发育 从生理上讲学前阶段的幼儿正处 于长身体的阶段，机体和神经系统都还 比较弱，长时期地伏在桌子上学习，易 导致孩子身体发育不良。由于一些家长 只着眼于让孩子获得知识，而忽略了孩 子用眼卫生，造成孩子患近视眼等多种 疾病。

从智力上讲，那些在轻松、自由、快乐环境下成长的孩子从小就接受语言 的训练，对语言的理解能力强，能很快 的将应用题中复杂的数据理顺关系并做 出灵敏的反应。因此，从上学开始，学 习很轻松没有太大压力，成绩也一直名 列前茅。与其相反，学前教育“小学化” 方式教育出来的孩子，因长时间的“灌 输”学习，智力没有到全面开发反而受 到抑制，头脑僵化，反应不灵活，对孩 子以后的发展非常不利。

五、影响全面平衡发展 孩子某一方面的发展可能是以牺 牲其他多方面的发展为代价的，孩子的 眼前发展可能是以损害长远发展为代价 的。过度教育能使孩子学到一定的知识 或掌握一定的技能，但他们学习的积极 性却在逐步丧失，主动学习的能力也难 以得到培养和锻炼，幼儿天性是爱游戏 的。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该 顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游 戏中进行。否则，就是违背了幼儿教育 规律。

六、破坏亲子关系和谐 许多家长不懂得学前教育应该教 孩子学什么，而是提前把上小学才学的 知识硬填给孩子。学前阶段的孩子无论 智力和能力都够不上，所以必定学不好，其结果是使孩子扫兴和反感，再加上

家

长的责骂和老师的批评，孩子厌学是必 然的。这对孩子是不公平的，是对孩子 极大的伤害，无异于拔苗助长。有的孩 子即使勉强学了，但入小学后成绩也未 必好。到了小学再学就等于留级一年，孩子似懂非懂，毫无新鲜感。无味枯燥 的重复使他们丧失了对学习的兴趣，容 易因我已懂而不专心听讲，养成注意力 不集中、不认真听课、做小动作、不完 成作业等不良的学习态度，反而影响了 所有学习任务的完成，成了老师和同学 眼里的“差生”，从而使孩子产生对学 校、对学习的厌恶、厌烦情绪。参考文献：

[1] 杨东平：《中国忽视了学前教 育的重要性》，《幼儿教育》，2008(03).[2] 闻声：《重视学前教育：共同 的责任与期待》，《教育导刊》(幼儿 教育)，2008(01)。