幼儿身心教育_大班幼儿心理教育

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不再为孩子的成长而“烦恼”

同大多数第二代独生子女的家长一样，我也曾被家里不同“家长”的不同教育声音所包围，被外界各种教育思想冲击着，也为孩子的教育而困惑，为孩子的成长“烦恼”过。与幼儿园老师交谈的时候，我说出了教育孩子时的烦恼，幼儿园的老师介绍给我《家长读本》这本书。

我将信将疑的读起这本书，开始只是随便翻翻，并不在意。随着深入阅读，我心中的困惑和烦恼一个一个被解决。于是，我又找来了《3-6岁儿童学习与发展指南》，如饥似渴的看起来。依照《指南》的教育理念、模式以及所划分的五个领域，我从行为习惯、语言、科学、运动、艺术、数学等几方面，为孩子制作了教育评价表格。随后，把评价表介绍给帅帅的妈妈、爷爷、奶奶听，他们一致赞成用这种方法来管理和教育帅帅，并且夸奖我“太有才了”。我告诉他们，其实这表格和教育方法的“灵感”来自于《指南》；他们顿时喜欢上了《指南》，并且运用其中的方法配合孩子达到书中适合的目标，帮助帅帅在评价表中获得五角星。

回想以前，家里却是另外一番情景。五年前，从帅帅出生开始第一声啼哭起，全家人对于小孩的教育就各持己见，各有各的道理。帅帅的妈妈常常会谈起：这个同事是“这样”教孩子的，咱们要这样教孩子才好；那个朋友是“那样”送孩子到那里培养学习的，咱们得那样做才对。帅帅的奶奶爱为孩子将来全面打算，总是唠叨：看谁谁家的孩子小升初进入著名的初中，谁谁中考成绩出类拔萃，谁谁是高考状元。帅帅的姥爷也常常提醒我俩做父母的：早些让孩子认字、算数,从小抓好学习。帅帅的爷爷爱讲 1

犹太人教育孩子的故事，他希望帅帅能像犹太人的孩子一样智慧的成长……

现在，全家人都知道在教育孩子前，先从《指南》里找找教育建议，同时注重与帅帅交流，听听孩子的心声。通过《指南》，帅帅的奶奶以及姥爷知道了“拔苗助长”式超前教育和强化训练给孩子会带来负面影响；他们知道了在生活情境和活动中引导幼儿自然而然地产生对文字等学习的兴趣，懂得引导和帮助帅帅在评价表的语言、科学等栏目当中取得五角星。帅帅的奶奶有时候也会陪着孩子一起看动画片《喜羊羊与灰太狼》、《科学小子》、《神奇校车》等，甚至陪孩子看的《比克曼科学世界》、《奇趣大自然》也成为她所喜爱的节目；她现在意识到对于孩子来说，好的动画片、电视节目可以比书本知识更有帮助。帅帅不再为认字、写字而头疼，他现在可以《读三国演义玩游戏》，从三国游戏牌、走三国迷宫当中学习文字，接触经典名著，体会历史，更不像原来面对着名著而发呆；他可以和姥爷、姥姥、表哥在乡下一起接触到大自然，比如说他们会一起种土豆，观察土豆的生长过程，会探寻“小土豆”是结在茎上，还是结在根部。通过《指南》，帅帅的爷爷懂得了充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导孩子从原有水平向更高水平发展；他会教育和指导帅帅在评价表的行为习惯、运动栏目当中获得五角星；而帅帅不再为练钢琴、学乐理而苦恼，他可以自由的选择轮滑、跆拳道等感兴趣的东西来学习。通过《指南》，帅帅的妈妈开始珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足孩子；知道陪孩子一起读故事玩数学，而且在“玩游戏”时还可

以在评价表的数学、社会栏目当中给帅帅评上五角星；帅帅不再感到数学仅仅是多少以内加减法，不会有反感了，因为他现在接触到的是生动地《数学趣味故事》，是类似于《数学魔方》的有趣游戏。值得一提的是：自从帅帅迷上《读三国演义玩游戏》后，有一个多星期的夜晚都会枕着其中的一本《千里走单骑》睡觉；一次帅帅的小朋友来家里作客并要求借走《千里走单骑》时，帅帅并不会抢占着不借给朋友，而是在朋友回家时借给他，同时嘱咐朋友爱惜书；但是在用《指南》中社会方面人际交往的目标和建议教育、培养帅帅之前，他的好东西连父母都不给分享。

当然，全家人在使用《指南》的时候，认为首先要了解自家孩子的学习方式和性格特点，不能苛求孩子完全达到其中的各项标准，需要家长智慧的使用，这样做才是《指南》原本的目的。全家人都觉得帅帅是幸运的，因为在五岁的时候，他得到《指南》的帮助，减少了成长中的烦恼；同时全家也盼望着教育部今后，能够及时出台其他类似于《指南》的读本，伴随孩子幸福的成长，这也是为家长采用合理的家教提供了参考。