第十章 职业学校的德育_职业学校德育课程

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第十章 职业学校的德育

一、名词解释

德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

班主任P169班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

校园文化建设 P168职业学校要按照体现社会主义特点、时代特征和学校特色的要求，以建设优良的校风、教风、学风为核心；以优化校园文化环境为重点；以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向；以构建和谐校园为目标，全面加强校园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化诸方面建设，优化育人环境，促进人的全面发展。

二、问答题

1、简述职业学校德育的途径P167

答：其途径有：1，德育课教学；2，其他课程教学；3，实训、实习与社会实践活动；4，心理健康教育与职业指导；5，党组织、学生会工作；6，校园文化建设；7，家庭与社会教育。

2、论述建构主义的德育观与有效德育的方法P167

答：

3、职业学校德育工作有什么特点？其艰巨性表现在什么方面？P160

答：一，复杂性；二，艰巨性；三，反复性；四，与市场接轨，直接面向社会。其中艰巨性表现在：1，职业学校学生素质普遍下降（a,多数学生有较好的道德品质和学习态度，但学习基础差；b,相当一部分学生缺乏应有的自觉学习和刻苦钻研精神；c,个别学生品质恶劣、纪律性差；）；2，职业学校教师现状堪忧。

4、你如何理解职业学校班主任的角色？P170

答：既是一个班集体的具体领导者、组织者和教育者。也是学生职业生涯发展的咨询者和引领者。

5、如何理解学校、家庭和社会在德育中形成合力的重要性？P168

答：学校和家庭的联手，可以使班主任和家长了解学生在学校和家里的基本情况，可以更好的对其进行教育。学校和社会联手，使用强制性来约束学生的行为。这就是教育与强制约束相结合的教育。

6、谈谈职业学校中德育工作的误区以及改进方法P169

答：主要的误区有重规范传授，轻主体需求；重解决问题，轻日常教育；重技能教育，轻人文教育；重专业素质提高、轻德育素质培训。改进的方法是：1，使德育工作方式与德育工作对象的特点相适应；2，使德育课程内容针对性更强；3，德育教学队伍与学生管理队伍建立一体化的有机联系。