酸的和甜的_酸的和甜的测试
酸的和甜的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的测试”。
味道）那么，葡萄到底是酸的还是甜的？我们先来听听狐狸是怎么说的？
３、指名读课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。）
４，刚才你们都说狐狸想吃葡萄？你们是怎么知道的？（先让孩子们看图并找出句子然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、）读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的？（松鼠，小兔，师板书）、５、他们又怎么知道的呢？请孩子们按照自己喜欢的方式读读２～３自然段（他们是的，他们相信了狐狸。）傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：实）我们再来体会一下它们的心情，男女生分读２、３自然段。
６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明板书:聪明 敢尝、）
⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第４段）并让学生找出描写小猴子动作一读、（边读边做动作），然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？（⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子读一读，并然后师出示:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？
⑶ 分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生读得好、）松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，（师边说边板书：轻信，老实）我们再来体们的心情，男女生分读２、３自然段。
６、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢？（猴子）学生７自然段、读后你觉得小猴子怎样？（聪明）聪明在哪儿呢？（它尝了呀）小猴子真聪明板书:聪明 敢尝、）
⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现（指出第４段）并让学生找出描写小猴子子读一读、（边读边做动作），然后师出示：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
让学生说说你发现了什么？（指名说）多了一个“迫不及待”让你体会到了什么？
⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的？（指出第７自然段）生找出句子读一读，并然后师出示:
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
让学生说说自己发现了什么？从中体会到了什么？
⑶ 分角色朗读４～７自然段、（师抽１人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生读得好、）
７、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们读第８自然段）学生齐读第八自段
⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮他们想想原因吗？把你的想法说然后抽生汇报，⑵ 说一说:假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做？（抽生说说，从而引导学到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话）、８、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。
９、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁评出最佳演员，好吗？现在我们先来分角色朗读全文。
设计意图：帮助学生对课文中字词句的理解
四、师总结：
在日常生活中我们应该像小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个敢的孩子。
五、练习，拓展
你想对课文中的小动物说些什么？
设计意图：让学生明白：不要轻易相信别人的话，做事要亲自尝试的道理。板书设计：
酸的？
不要轻易相信别人的话，做事要亲自尝试
甜的？
作业设计：
1、造句
一会儿…一会儿…
2、照样子写词语 一串串
经过校内语文组讨论我做出以下修改：
教学设计初稿的修改点
1、导入课题时应让学生上台尝试蜜和醋并做表情让其他同学猜味道，从而引出课
2、拓展延伸应该延伸至平常生活之中，不能只局限于课本里面。
磨课活动小结
磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、一颗沙粒变成珍珠的过程。自从磨课活动开始之后，校内语文组的老师都异常既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨真是为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节，关注每一个细磨课活动过程分析
酌，提出自己的教学意见。然后，在校内语文组组长的带领下，我们针对每位老师都一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然学意见进行了研讨，大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。原学目标的第三点正是本节课的学习难点，应在学生充分识字学问的基础上再突好，将原设计的教学目标的第三点“通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道到第二课时完成。
活动反思
从课的教案酝酿到出台，磨课的过程无疑是痛苦的，一次次的颠覆，一次次的重整，让痛苦的煎熬，但磨课确实是一个非常好的成长历程，一次次的修改，一次次的试教，一次的冲击，就像“蚕的一次次蜕变”。现反思如下：
活动反思
《酸的和甜的》，这是一个生动有趣的童话故事，狐狸因为“吃不到葡萄”就说“葡萄鼠、兔子因此被迷惑，若不是小猴子敢于尝试，他们都将错过一顿美餐。在本课教学中，的兴趣入手，遵从“学生是学习和发展的主体”这一原则，每个环节都注重激发学生的学将语言文字的训练落到实处，效果不错。然后我利用多种形式的朗读吸引学生的注意力，听到朗朗的读书声：在揭题后为了尽快将学生带入故事情境，我采取了范读，尽可能做到茂，学生立刻产生了阅读期待，接着我就让他们选择自己喜欢的方式去读，在通读全文的要求学生自己演一演小狐狸，然后指名上台表演，表演很成功。在有了体验的基础上我再读，学生做到了声情并茂，将课堂推向了一个小高潮，既在读中落实了重点词句，又感悟领悟文中蕴涵的道理。
