浅谈小学科学的教学方法和作用_科学教学方法的重要性

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浅谈小学科学的教学方法和作用

关键词：

科学素养 严谨细致 实践创新

科学在我们生活中无处不在，渗透到各个学科，现实的教材足以说明科学这一学科在学生的发展方面，正在发挥着日益重要的作用。虽说科学在小学阶段不是考试科目，但是它对学生的综合素质的提高起着举足轻重的作用。每一个学科都有科学的影子，反过来这些学科又相互影响相互制约，为了这一理解几年来，我在科学教学中注重学生的科学素养的培养，结合实际我在教学中有序地开展了培养小学生科学素养的活动，从培养学生全面发展的需要出发，通过开展科技活动，培养了学生较为良好的思维品质和创造心理，增强了科学素质。优秀的成绩告诉我：小学生的全面发展离不开综合能力的培养，总结认为在活动中应该从以下三方面培养小学生的科学素养：

一、要让孩子知道必须刻苦钻研、不怕困难才能有所作为

通俗的讲培养学生的科学素养，最关键的一环就是对学生意志的培养。要让学生明白任何一种创造发明，甚至于一般的学习研究，没有起码的克服困难的毅力，没有百折不挠，不怕失败的精神，很难取得一定的成就。我国著名的科学家茅以升说过“胜利永远属于敢于攀登高峰的人”因此，在科技活动中应注意对学生意志的培养和锻炼。我们成立的兴趣小组足以说明刻苦钻研、不怕困难的重要，参加兴趣小组的同学，他们在日常生活、科学知识及科技、科学书籍中已接触到一些自然科学的奥秘，并对它产生了好奇心。对小组开头安排的一些趣味性活动感到很新鲜，对能动手进行一些简单的操作也很高兴。但是随着活动的开展，由于学生的理论知识一般来说比他们课堂上学习的知识要深、要广，比如我在组织孩子们利用天文望远镜观察五大行星时，真正适于观察的条件并不多，一般要在晚上的八九点的时间，并且还受气温、天气阴晴、风力等因素的干扰。调试天文望远镜也是非常麻烦的事情，所有这一切，都需要克服各种困难，并且要有耐心、恒心。再如各种资料的搜集、调查工作也是非常困难的。例如我组织孩子们去老漳河进行环境调查，得带着各种器材，闻着污水味道走五六里路，活动困难重重，有的学生的兴趣开始不稳定了，畏难心理萌生，打退堂鼓的也有，可是我能与孩子们一起坚定信念，克服了困难，终于完成了任务。在各种考验面前，我一方面向他们讲述科学家坚忍不拔、百折不挠的探索真理的故事，使学生受到鼓舞。另一方面引导学生互相帮助，提高信心。法拉第有一句座右铭：“拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。”在科技活动中，就应该注意让学生树立敢于成功，不怕失败的坚强信念，在各种困难中磨练成具有百折不挠的意志，让孩子们明确：有决心，有信心，不畏艰苦，是做科学这门学问的必备的品质。我们要善于从小学着手培养孩子们刻苦钻研的精神，为孩子形成良好的科学品质打下良好的基础。

二、让孩子们明白实事求是、严谨细致才是科学

伽利略说过：“一切推理都必须从观察实验得来。”在用现代科学知识丰富学生的想象能力，激发学生的求知欲望的同时，要特别注意培养学生实事求是的科学态度，提倡细致严谨、一丝不苟，因为科学本身就是以事实为依据的，实事求是才是科学的价值。每周学校的“科技活动”课，我从三年级开始就严格贯串“认真”两个字。在每一次上活动课之前都让学生自己准备好工具：剪刀、刻刀、胶水或双面胶带；当学生拿到制作材料，找出所需的卡纸后，先看制作说明或制作步骤，了解本制作的基本方法；在动手剪刻各部件之前，先阅读剪刻符号进行正确的剪刻，交给学生对每个部件在反面写上部件名称；最后用刻刀在虚线处、点划线反面刻痕从而完成制作。这样每一个活动完成后，学生的图纸阅读能力和动手实践都会显著增强，伴随形成的就是学生严谨细致的科学习惯和对科学的兴趣。

对于兴趣小组的学生，从开始对锋利刻刀的小心翼翼；到后来学习锯子和用烙铁焊接等技术的娴熟掌握；从对船模、车模、航模的一窍不通，到自己能很快的完成一辆四驱车的制作，都是实事求是严谨细致的结晶，是刻苦学习的成果，每当此时我总是激动不已。然而在此过程中我得时刻十分冷静，时刻提醒学生在这个时刻要特别注意不要半点马虎，要精益求精。努力提出更高的要求。例如：从时间上、制作的标准上、效果上来锻炼同学一丝不苟、积极求索的科学作风，使他们学到了对科学进行探索研究和运用所学知识的一些态度和方法，这也是非常重要的科学素质。

三、注重小学生的智力开发和创新能力培养

在开展科技活动中，我努力让学生尽量多的接触更广阔的知识领域，充分发挥学生的主体作用，把活动的主动权交给同学们，让学生在丰富多彩的活动中发展智能，鼓励他们去培养创新能力，以科学经验来指导活动，又不拘泥于书本的一种结果，从而培养学生去大胆探索科学奥秘的精神。

现代科学技术的发展日新月异，这就要求教师要充分备课利用互联网等途径，以便在课外活动中及时为学生提供最新科技信息，激发学生在科学活动中的兴趣使其在自身断发展中得到充实。我常常利用课余时间通过远程教育资源组织学生观看“现代科学的重大突破”、“光导纤维”、“太阳能发电”等前沿的科学应用和探索，和学生上网去领略科技浪潮中的新成果，把他们引向科学的大门。我发现在活动中，同学们思路比课上还要活跃，经常能提出很多设想，很多看法，我特别欣赏和保护这种寻求创造性劳动的积极性，鼓励学生把思考和探索和应用紧密结合起来进而发挥科学的价值。如教学《空气占据空气》一课时，有一个实践题：一个装满水的塑料杯，倒立放入水中，不从水中拿出杯子，怎样才能把杯子中的水“赶”出去，让空气又占据杯子的空间。准备的材料是一根玻管，一个烧杯，一段橡胶管，让学生讨论利用这些材料，解决这个问题。在学生常规的几种方法解决后，继续启发：“有没有其它的方法呢？”同学们苦思冥想起来。猛然，一位学生站起来指着橡胶管说：“可先在塑料杯底戳一个小洞，然后把橡胶管插进去，接口处不要漏气，再向橡胶管吹气，这样可能会使空气占据杯子的空间。”边说边上实验台进行演示操作，果然成功了。学生的潜能是无限的，只是要教师有意识的去培养他们就会既开发智力又有所创新。在实践过程中类似的小发明确实很多很多，当学生们不满足于现有的知识，开始涉入新型材料技术等未来世界领域时，我就会热情地支持他们去探索，逐步地引导他们在科学的太空中自由翱翔。内容丰富、生动活泼的科技活动能极大地吸引青少年的兴趣，从而促进他们从单纯的兴趣到自觉地去学习许多课外知识，这想必就是极为重要的智力开发和能力创造吧！美国科学家富兰克林说：“读书是易事，思索是难事。”必须把开发小学生的智力，培养培养他们的能力，提高他们的科学素养，激励他们去进行学科探索，鼓励他们去思考、创新，只有这样才能使学生逐渐形成科学的世界观，才能使科技活动开展得有声有色，丰富多彩，才能切实发挥小学科学这门学科的作用。