如何提高农村学生的作文水平_如何提高学生作文水平
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如何提高农村学生的作文水平
农村小学生畏惧作文历来如此，课程改革以来，教师采用多种方法以激发学生习作的兴趣，使他们乐于写作。
一、增强自信，激发兴趣。让学生明白作文就是用自己的手写自己的心，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写出来，让学生知道作文并不难。
二、贴近生活，写出农村特色。熟悉的便是容易的，容易的就不会感到畏惧，所以，我从两点出发：
1、挖掘农村资源。
2、走近大自然。
三、加强阅读，厚积薄发。
四、交流欣赏，体验成功。我询问了同校的语文老师，较多老师认为学生对作文表现出畏惧心理。那么，该如何让学生喜欢上作文，如何提高学生的作文水平呢？
《语文课程标准》中指出，对小学生要‚激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。‛兴趣是最好的老师,兴趣是写作的动力。语文课程改革以来，教师逐步改变教学方法，注重激发学生的习作兴趣，使学生乐于写作。
一、增强自信，激发兴趣。
农村学生大多数生活在农村，或多或少存在有自卑感。他们对城市孩子存有崇拜心理，认为城市孩子见识多，写出的作文就新鲜有味。针对农村孩子的特点，我在作文之前重点树立他们的作文自信感。
首先我让他们明白，作文是写在纸上的人和事，就是把自己看到的，听到的，想到的，做过的事写出来，也就是用自己的手写自己的心。例如：我在教三年级学生习作时，结合单元专题，课前让学生做好充分的准备，回忆了解父母关心爱护自己的事情，在想一想该怎样回报父母的爱。作文课上，我先讲了《岳母刺字》、《孟母三迁》的故事，接着又播放《烛光里的妈妈》。一曲母亲的赞歌后，我发现这些孩子们的神情变得凝重起来，有两位小男孩的眼睛红红的，也有的已动起笔来，‚沙沙‛地写着，解雨晴同学的《母爱》尤为感人，其中有这样一段：
‚母亲的爱就是金子。‛这一段时间，妈妈常常到河里扒石子，你知道妈妈为什么扒石子吗？因为我快要教学费了，正好我家手头紧，妈妈有不想向别人借钱，所以去扒石子了，她只带了一些硬馒头。饿了，妈妈就啃一些硬馒头；渴了，妈妈就捧几口清水喝。如此下来，妈妈得了重病……
人间处处真情在，孩子接触最多的是父母，最熟悉不过的也是父母，平凡生活中的点点滴滴犹在心头。回忆中，他们有话可说，有事可写。他们用自己的手写出了对父母感恩的心，用平实的文字，表达出对父母真挚的情。这样下来，他们还怕习作吗？
二、贴近生活，写出农村特色。
1、挖掘农村资源。
生在农村，长在农村的孩子，应该像闰土一样心里有着无穷的稀奇事，描家乡的美丽风光，善良淳朴的农民，纯朴的民情风俗。写出家乡的特色，写出乡村气息，道出小镇风貌。
真实的生活就是儿童最好的课程，新课改下的课程必须建立在真实的基础上，而绝非是某一门学科或某一本教材所能涵盖的。让乡村的世界，乡村的景色，乡村的人文成为孩子们情感的真实体验。让孩子们去感受农村如诗如画的田园风光，体验捕鱼捉鸟的乐趣，呼吸新翻的泥土的气息。
在学生平时感知生活的基础上，指导学生细致有效地观察生活，让学生学会‚五官并用‛，从不同的角度写出事物的形状、颜色、动作、声音和滋味，使观察的对象更有层次，有意味。例如：我班的杨启君同学在题为《上学路上》的习作中有这样一段话: 一片桃形的叶子落到我面前。我捧到手心里想到：这可能是孙悟空偷蟠桃的时候，不小心掉下来的一棵小小的仙桃，一落到凡间，却变成一片小小的树叶子了。我放在鼻子上闻一闻，还真有一股仙桃的香气呢。
乡村风景犹如一杯清香的绿茶，须慢慢地品味。让学生观乡村之景，听乡村之音，赏乡村之韵，这样既提高了孩子们的习作兴趣，又渗透了‚爱我家乡，爱我农村‛的思想教育。李芳芳同学在《家乡的小河》中有这样一段话：
我家门前有一条弯弯的小河，它像一条漂亮的蓝丝带，在这里静静地流淌着。和煦的春风从水面拂过，漾起一圈圈波纹，这时的河岸开满了野花，香气扑鼻，真让人神迷心醉。勤劳的邻居们天蒙蒙亮就担起水桶，背起锄头，迈着轻盈的步子，到河边担水，去田里劳作。
2、走近大自然
叶圣陶说：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。这番话充分说明了生活对于写作的重要性，要想让学生有内容可写，有兴趣去写，就要让学生走近生活，走近大自然。春天，带领学生去踏青，让学生感受春的万紫千红；夏天，带领学生去赏荷，让学生欣赏荷的亭亭玉立；秋天，带领学生去赏菊，让学生观赏菊的千姿百态；冬天，带领学生去踏雪，让学生在洁白无垠的雪地上留下串串脚印。学生对大自然有了真切的感知，对生活有了切身的体验，才能触发习作的灵感，从而提高写作水平。
习作离不开积累，厚积才能薄发。积累有离不开丰富的阅读活动。怎样让孩子们乐意读课外书呢？
学期初，我组织学生把自己的图书带到学校，建立班级图书角，让学生在学校随时随地都有书看。那天，我会故作神秘地说：‚谁有《爱的教育》这本书，‘一个贫苦的爱国少年’太感人了，我想把它读给你们听。‛‚老师，我有！我有！‛一个个充满自豪感的声音在教村小学生畏惧作文历来如此，课程改革以来，教师采用多种方法以激发学生习作的兴趣，使他们乐于写作。增强自信，激发兴趣。让学生明白作文就是用自己的手写自己的心，把自己看到的、听到的、想到的、做过的事写出来，让学生知道作文并不难。
我想让孩子们在习作中快乐起来。所以，我先设法激发学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心，然后，在学生对习作有了兴趣以后，尽力‚保护‛他们的习作兴趣
