对语文高效课堂的粗浅认识_高效语文课堂再认识

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对语文高效课堂的粗浅认识——语文课堂教学拓展的思考

王淑梅

新课程标准实施以来，语文教材内容十分丰富，语文教学形式也发生的变化，语文课不再是满堂灌，而是师生共读，师生共学，提高了学生学习的积极性。许多教师为了丰富课堂内容，都会开发和利用课外学习资源，整合用于课堂教学。课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关的文字、声像资料再利用，帮助学生拓展知识；课后出示思考题进行再延伸。拓展教学内容即可以丰富学生知识，又可以大大提高教学效果，但如果盲目、无节制地为拓展而拓展，则会让课堂表面异彩纷呈，实际已偏离主题，冲淡文本教学，学生的语言训练、文本的阅读理解反而不重要了。因此语文教学中的拓展训练不能简单地追求视野的拓宽，而应该充分利用文本蕴涵的丰富教育资源，将锤炼思想深度的因素也考虑在内，以促使学生在阅读中学会思考，形成自己独立的思想，使语文教学真正“得法于课内，得益乃至于成才于课外”。