大学生安全教育_大学生安全教育第5页

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大学生安全教育

摘要：本学期的大学生安全教育课，韩老师围绕着我们成都理工大学实际发生过的安全事故给我们讲了很多关于安全方面的问题，让我们获益匪浅，也让我对大学生安全教育问题有了更全面的认识。大学生的安全教育是维护大学生安全的一项基础教育，是学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终是贯穿于人才培养的全过程的。

引言：当前，大学生交通安全意识普遍不强，就拿我们成都理工大学门口的现象来看就可见一斑，在红绿灯面前，人们往往不是看红绿灯是否变化，而是看人数，凑齐一堆就行，只要开个头，一群人就会不管是红灯还是绿灯地横穿过去！这样是很不安全的行为，大学生的交通安全教育不容忽视，因此我这次主要要说的是关于大学生的交通安全问题。

关键词：大学生

安全教育

交通安全

在校门口我们经常都能看到，大家过马路时，凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关！这种现象被网友命名为“中国式过马路”，这应当引起我们的反思。行人 “在斑马线上我最大”的思想在中国社会比较突出，不知是受到美国对个人生命价值观的影响还是中国法律对这个问题的阐述比较模糊，人们自然而然的就形成了这种思想。为什么在斑马线上闯灯，车和行人的处罚就那么差异，行人依然可以向肇事司机要求赔偿，而汽车必然要被罚分或是没收驾照，甚至蹲上监狱……这种守法环境很自然的就滋生了这种行人 “在斑马线上我最大”的思想。行人直闯红灯穿越路口，车辆正常行驶，而且及时刹车，但已经来不及，行人被撞，按照《道路交通事故当事人责任确定规则（试行）》（下称规则）之规定，行人擅闯红灯的行为属于主动型过错行为，因此，要承担事故主要责任。轿车驾驶员承担次要责任。当局者也想用些办法来遏制行人闯红灯，可是收效甚微，治标不治本。向群众要求罚款，根本就不是权宜之计，想要长远的控制这种情况，很多人觉得主要从两个方面来解决：首先，从法律角度，为什么不可以是闯红灯的行人向肇事司机给予所谓的“精神赔偿“呢？司机在肇事之后要承受多么大的精神压力呢。第二，群众普法教育的力度要加大，努力在社会上形成那种人人遵守交通法的环境，“中国式过马路”不仅是影响城市、学校形象的一大陋习，更关系到市民学生自身的人身安全。很多行人闯红灯时，都是对安全抱着侥幸的心理。很多人虽然知道闯红灯危险，但总觉得交通事故是小概率事件，不会发生在自己身上。殊不知，每多一次闯红灯‘成功’的经历，不知不觉中，他就会多了一份盲目和‘自信’，同时，也意味着下一次出事故的概率更大。而事实上表明，交通悲剧多是由于对交通规则的漠视。据公安部交通管理局统计，去年1月至10月，全国因闯红灯肇事导致交通事故4227起，共造成798人死亡。而在早些的2011年，全国因不遵守交通信号违法行为导致交通事故4768起，共造成6143人受伤、1175人死亡。看了这样一组真实地数据，我们难道不该反思吗？不该敲敲大学生安全教育的警钟吗？

大学生的交用安全隐患的根源是什么呢？大学生作为社会上一个特殊群体，是接受过大学教育的人，作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，他们选择“中国式过马路”而漠视交通规则，究竟是为什么呢？原因主要体现在学生交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄两个方面。如何有效的防范大学生交通事故的发生，确保交通安全，需要做到以下三点：

一、加强交通法规的宣传教育，提高大学生交通法制观念。学校要采取多种形式，大力宣传《中华人民共和国道路交通管理条例》等法律法规，通过交通法规的宣传教育，使广大学生了解在交通活动中，可以做什么，不能做什么，自觉养成遵守交通法规的良好习惯，避免交通事故的发生。

二、积极开展交通安全周或交通安全月活动，从而使广大学生牢固树立起“安全第一、预防为主”的交通方针。通过交通安全教育，使广大学生相应地建立五个意识，即红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、靠右行意识、路权意识。形成人人自觉遵守交通法规的局面。

三、加强大学生的心理训练。心理训练的目的是提高大学生对交通情况反应能力和应变能力，训练内容包括注意力、观察力和应变力，通过训练提高学生心理素质，使行车、走路集中精力，注意观察，遇到紧急情况下，可以作出迅速处理，从而遏制交通事故发生。

除了交通安全方面，大学生的安全问题还有很多不可避免地发生在学校里面的事故，随着社会的发展，高校由过去的封闭型办学变为开放型办学，有一般教学、科研机构，变为教学、科研、生产、商贸等多元化的社会机构。高校由原来单一的教学封闭型转变为全方位、多功能、开放型的“小社会”。客观上给高校的安全造成诸多不利因素。在维护大学生人身安全的前提下，才能使得大学生能够正常完成学业，走向社会，为社会做出贡献。

据网上得来的调查数据表明，高校外来人员引发的案件占高校刑事、治安案件的40%以上。在社会治安形势严峻、高校周边治安环境复杂、校园治安形势不容乐观的情况下，加强大学生安全教育，提高他们的安全防范能力，可以有效地减少和避免发生在大学生中的各种安全问题，从而起到维护高校安全和稳定的积极作用。

如何让大学生能够确保自己的人身安全呢？怎样才能让大学生从根本上把事故防范与未然呢？最好的办法就是切实加强大学生的安全意识。安全意识形成的意义就在于真正让学生安全了，让学生从根本的源头防止安全事故的发生。有了安全意识，懂得自己保护自己，就是在未来的成才路上加了一层保护网。保护好自己才能安全的学习，为祖国做出自己应有的贡献。

加强学生安全教育，既要全面展开，更要有重点的进行，做到点面结合，以点带面。一是抓重点人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生，要进行重点教育，防止因严重违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作，不能满足于形式，更不能只往下灌输，而要讲效果，要能打动人心，让受教育者内心接受，做到入耳、入脑、入心。二是抓重点场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所，应教育学生文明礼貌，服从指挥，并注重观察场所周围环境和安全通道，避免发生安全事故。三是抓重点时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期，在高校应重点抓好以下几个时期的安全教育：一要加强新生入学时的安全教育。新生刚跨入大学校门时，由于对校园及周边环境情况不熟悉，缺乏安全防范知识，不懂得如何自我保护，最容易发生各类安全事故。因此，切实加强新生入学安全教育，增强新生的自我防范意识，这对于他们以后的大学生活，乃至以后人生道路上将会产生深远的影响。二要加强节假日期间安全教育。节假日期间学生思想容易放松，易发生财物被盗、火灾、食物中毒、溺水、车祸等事故。因而在此期间特别要强调安全问题，防止各类事故发生。三要加强学生外出实习、社会实践和毕业生离校之前的安全教育。由于这部分学生外出实习、社会实践以及毕业生外出找工作单位，脱离了学校管理人员的视线，如果缺乏安全意识和自我保护能力，遇事考虑不周，也易发生各类事件。因此，学校切实加强重点时期的安全教育，防止各类事件的发生。

另外，随着高教体制改革力度的加大，学校对学生的培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如：焦虑、强迫、恐怖、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等，情绪色彩十分强烈，如不加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。近几年来发生在学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。一是在大学生安全教育中引进心理健康教育内容，减少安全事故的发生。良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。这对优化大学生的心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格全面发展与完善，有着十分重要作用。二是要把安全教育与心理咨询结合起来，有目的、有针对性地做好安全防范教育。学校要通过开设心理门诊、心理信箱、心理热线电话等形式，积极开展心理咨询，及时帮助咨询对象，减轻他们内心的紧张与压抑。同时学生应该在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。

生命只有在安全中才能有活力，幸福只有在安全中才能实现。安全构筑了我们人生基石。通过学习《大学生安全教育教程》这门课程，我再一次深刻的休会到在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全；必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。生命是惟一的，是珍贵的，生命因安全而延续精彩！

参考资料：

《大学生安全教育》 赵升文主编，人民邮电出版社

《大学生安全教育读本》田文涛主编，北京理工大学出版社