细节决定成败爱心成就未来1(精)_爱心成就未来
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细节决定成败 爱心成就未来
——关爱农村留守儿童工作先进事迹材料
文峰中心小学位于漫坝河畔，316过道旁，是一所镇属中心小学，始建于1934年，现有在职教师33名，80%的教师已达大专以上学历，其中8人已取得本科学历，高级职称占46%。学生共701人，留守儿童200人，占学生总数的28.6%。学校占地面积9836平方米，建筑面积为2770平方米。学校建有一所明德项目教学楼一幢，有图书室（6000多册）、少先队队室、会议室、微机室、留守儿童活动室各一个。其中，留守儿童活动室占 70平方米，并装有电视机、电脑、两个书柜、十套课桌凳、旋转黑板等。为留守儿童提供了良好的活动场所。学校先后被教育局评为“教育系统先进集体”、被镇党委、镇政府评为完成各项责任指标先进集体。
随着外出务工人员的逐年增加，文峰中心小学形成了一个由200多名儿童组成的特殊的群体——留守学生群体。他们远离了直接监护人的关爱照料，远离了父母的情感抚慰，成为有父母的“孤儿”，造成了留守儿童道德教育上的“真空”。为了让留守儿童有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，文峰中心学校对这一情况采取一系列措施，使得家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理，文峰小学的每位老师用平日点点滴滴的爱，聚沙成塔，为留守儿童撑起一片爱的天空。
文峰小学根据有关加强留守儿童教育管理的通知精神，将留守学生的教育管理确立为学校德育工作的重点，要求学校全体老师都要关
心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，学校发现父母外出打工对留守儿童在情感、心理、生活、学习乃至人格方面都存在许多问题，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，影响了他们的健康成长，对学校教育确实存在一些负面影响。
学校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，并有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“留守儿童关爱工程”，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
一、形成强大的管理网络，加大教育监管力度
针对留守儿童的生存状况，学校联系校情、社情，迅速制定切实可行的计划、措施，成立关爱小组，辐射14个班级。全校上下统一思想，凝心聚力，全力以赴关爱留守儿童工作。
学校首先确定两个建立：建立留守儿童档案。各班为每个留守儿童建立档案，从思想状况、学习情况、心理健康、身体状况、行为习惯等方面，全面了解掌握每个留守儿童，班主任及时将有关情况通报给家长。建立过硬的两支“代理”队伍。第一支队伍：全校共有14名班主任、19名任课老师共同承担了200名“留守儿童”的监护职责，校务会成员至少负责帮扶4名留守儿童，班主任至少负责帮扶2名留守儿童，任课教师至少负责帮扶1名留守儿童。实行“代理家长”,做孩子生活的贴心人，学习的引路人，成长的呵护人。“代理家长”要做到：每天一次学习辅导，每周一次与学生谈心，每个月进行一次家访，每个月与家长通一次话。第二支队伍：开展学生之间结对子帮扶，建立“代理哥哥”、“代理姐姐”队伍。庞大的“代理”队伍，精细的管理，让留守儿童在生活、学习、情感上得到实实在在的帮助，时刻感觉到“学校是我家，老师、同学是亲人。”
其次，学校创新工作方法，多种渠道育人。学校设立留守儿童谈心流动站，便于师生的心灵交流。布置“温馨小屋”，创设留守儿童活动场所。开办家长学校，把学校教育延伸到留守学生的家庭，发挥家长的教育引导作用。开通心灵热线，寄托学生情感。开通心灵热线：0932-4481240，帮助留守儿童解决学习问题和心理障碍，消除其各方面的困扰；外出务工家长定期与学生通电话；建立班主任与家长联系制度，让外出务工家长可随时与班主任取得联系。
二、集体的温暖，老师的爱，滋润留守儿童的心田
学校极力营造关爱“留守儿童”氛围。学校将关爱留守儿童工作作为学校工作的一个主要内容，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。留守儿童之家的建立，使学校关爱工作有声有色的展开，我们经常看到，在留守儿童之家，老师和留守儿童谈心，带留守儿童看书，跟留守儿童下棋，指导留守儿童弹奏，并度过愉快的星期天等。另外，学校推出真情关爱的“三个优先”，学习上优先辅导。
各班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。生活上优先照顾。班级对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。关注留守儿童的精神世界，开展如主题班会、联谊会、讲故事等活动，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖，解开心灵上的“结”，有助于留守儿童身心健康发展。
把爱洒向了每一位留守儿童。对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二个家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学习、生活等方面关心留守儿童，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“六·一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。去年五月份，腮腺炎在学校暴发，学校上下极为重视，组织教师对患病的留守儿童一一进行家访，指导监护人护理，帮助监护人出主意想办法，很多家长谈及这件事时，无不赞叹文峰小学的老师心细、负责、德高。
三、形成关爱“留守儿童”的工作合力。
学校建立长效工作机制，把关爱留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任和品学兼优的留守孩子进行表彰；以“家长学校”为载体，密切学校与家庭的联系。充分发挥宣传橱窗、板报、广播等宣传载体功能，广泛介绍留守儿童的先进事迹和开展关爱活动的好经验、好做法。同时，大力开展留守儿童济困助学活动。师生献爱心捐助活动。向社会各界争取支持，为经济特别困难的留守儿童发放助学金等。争取社会关爱。充分发挥单位及个人的作用，组织镇、村干部、老党员等热心人士与留守儿童结对子帮扶。
文峰中心小学所有老师认真结合中心学校提出的“衷心献给祖国、爱心献给社会、孝心献给父母、诚心献给他人、信心留给自己、”的“五心教育”理念，和留守儿童打成一片。学校要求每位老师对留守孩子们的学习生活、健康成长，尽自己最大的努力给予关怀，把这些孩子当成自己的孩子来爱护。
为了给孩子们能有一个更加稳定、和谐的学习环境，每个星期天老师们都会去家访，给予孩子们更多的帮助。现在，孩子们的心情开朗起来了，性格活泼起来，脸上绽放出灿烂的笑容。他们不再孤独，不再寂寞，他们和所有的孩子一样，在温暖的阳光下一天天健康地成长。该校教师黄怀云说：“这些留守学生，学校倾注了全部的关爱。老师们不但在生活上关心，在学习上也要求更加严格。不定时检查他们的作业，询问他们上课的情况。只要他们的父母一回来，凡给与关心的老师就主动前去家访。让每一位外出打工的父母都能放心的在外
安心的工作。” 正是学校高度重视留守儿童，学校所有老师伸出温暖的双手，献 出无私的关怀，赢得了社会的尊重，这不仅让贫困学生得到了健康的 成长，而且为社会减轻了矛盾和风险。爱是人间最美的语言，文峰小学所有老师用爱的行动、爱的真情 抒写了关爱留守儿童点点滴滴朴实的人生。
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