三峡之秋_三峡之秋课文

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《三峡之秋》教学设计

盐湖区冯村乡中学

于少芳

教学要求：

知识——认识2个生字，正确书写12个生字，积累优美的句子。能力——了解课文内容；了解课文写作顺序；了解三峡景物的特点；正确、流利、有感情地朗读课文。

情感——边读边想象三峡秋天的美丽景色，体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重、难点：

在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的方法。教学准备：

教师——准备三峡的风光片及相关图片。学生——课前收集有关三峡的资料。导学流程：

提问导入，激发兴趣——配乐朗诵，整体感知——指导自学，交流探讨——小结检测，拓展延伸

导

学

流

程

一、提问导入，激发兴趣。

板书课题，齐读课题。

你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）

1、可以介绍三峡的地理位置：三峡，在长江上游，西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，全长１９３公里，是长江上最为奇秀壮丽在山水画廊。

2、引导背诵描写三峡的古诗，如：《早发白帝城》。

二、配乐朗诵，整体感知

你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下那儿的美丽风光？（想）教师播放三峡风光片。

三、指导自学，交流探讨

看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。

那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。

1、出示自读要求，学生轻声读课文。

选择你喜欢的方式阅读课文。读后四人小组讨论以下问题: ①想想三峡的秋天给作者最初的印象是什么？

②作者是按照什么顺序写的? ③作者分别抓住了哪些景物来描写？ ④写出了三峡什么特点？

2、以小组为单位，学习课文，组长注意做好记录，教师要随机指导。

3、集体讨论交流。

四、小结检测，拓展延伸

1、填空。

①长江三峡由（）、（）、和（）组成，作者写了（）这一天三峡的秋景，赞美了（）。②本文语文准确生动，色彩鲜明。文章把早晨三峡的特点概括为（），把中午三峡的特点概括为（），写三峡黄昏特色时突出其（），文中还写出了夜晚三峡（）的情状。

2、中心思想

课文按＿＿＿顺序描写了三峡的秋天，从＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿到＿＿＿的美丽景色，歌颂了三峡的＿＿＿＿＿，表现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、思考：文章开头和结尾有什么作用？

4、出示图片，通过两组图片的对比，使学生认识到保护环境的重要性。