《把整个心灵先给孩子》读后展示_把整个心灵献给孩子
《把整个心灵先给孩子》读后展示由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“把整个心灵献给孩子”。
姓名：程瑶
班级：09级1班
学号：20091241005
读《把整个心灵献给孩子》有感
一、简介
1、作者简介：
苏霍姆林斯基（1918——1970）是前苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《帕甫雷什中学》以及被辑为育人三部曲的《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》及《给儿子的信》等教育著作。他的许多名言和术语，诸如“让孩子抬起头来走路”、“创办快乐学校”、“实施和谐教育”、“用多把尺子衡量学生”、“孩子的智慧出在手指头上”等等，都是非常有名的。
2、书本简介：
《把整个心灵献给孩子》是当代苏联教育家苏霍姆林斯基的教育代表作，是他对多年的“快乐学校”教育工作的总结。出版于1969年，记叙了苏霍姆林斯基与一个班级的31个学生朝夕相处的5年生活。这本书，分为两大部分，第一部分：快乐学校。第二部分：儿童时代，表现了苏霍姆林斯基为了孩子的发展而无私奉献的精神。正像他在“前言”中所言：“这部著作是多年学校工作的总结，是沉思、焦虑、担忧和不安心情的总结„„我把自己的一生献给了孩子们，所
以考虑很久之后给这本书题名为《把整个心灵献给孩子》„„我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫地回答说——爱孩子。五年来，我拉着你们手一步一步向前走，把整个心都给了你们。”
3、教育理论
这本书提出了全面的和谐发展的教育理论它以“全面发展”为主体，把“全面发展”、“和谐发展”和“个性发展”三者融合在一起，实现个性全面和谐发展的目标。为了达到这个目标，他主要从三个方面进行了叙述：
一、从教育目的上来说，苏霍姆林斯基认为他认为通过全面和谐发展的教育，应该是学生在身体、品德、智力、劳动和审美等方面都得到发展。要做到这一点，其关键在于学生自身的精神状态。
二、从教育内容上来说，全面和谐发展包括了德、智、体、美全方位的发展。
三、从教育管理上来说，他认为，对于一所学校来说，好的校长就是一个好的组织者。校长在领导学校时，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
4、读书的自我体会
(1)作为一名校长，首先要做的是学校的一名学校最主要的教育者。
他说“3700页笔记记载了我的全部教师生活。每一页我都献给一个人——我的一个学生”。
校长也应该作为一个最底层的教师，这样才能近距离的去接触学生，去了解学生，才能真正的知道学生需要什么。并且苏霍姆林斯基
认为，一个自己都没有学生的校长，怎样去领导全校的老师。
（2）教师应该具备的一些准则
1、爱是一切的源泉
林斯基开始创办快乐学校的时候，他认识了37个不一样的学生，他从他们的眼中看到了冷漠、看到了友善、看到了防备······他们都是不同的，但他唯一确定的就是他们都需要爱。并且他认为儿童认识世界是从认识人开始，所以他说“如果你想成为一个真正的教育者，就应该向年轻的心灵展现人的关爱。”
2、教师与学生应该进行的是精神上交流
现在的教育局面：“孩子们总忘不了我只是一时同他们在一起。只有当教师在共同活动中长期做孩子们的朋友、志同道合者和同志时，才会产生真正的精神上的一致性。”
所以作为教师，就应该去了解学生的个性、爱好、兴趣等（教育首先是人学），同时教师也应该有与学生相同的兴趣、爱好和追求。其次，老师在某种程度上应该把自己作为一个孩子。“我一向认为，要进入童年这个秘密之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有这样，孩子们才不会把你当成一个偶然闯入他们那个童话之门的人.“ 哪些始终不忘自己曾经也是一个孩子的人才能成为真正的教师。
3、教师应该公平的对待学生
分数和成绩不是评价孩子精神世界的唯一标准，不能根据孩子的学与不学把他们分为两类。分数应该是在智力上做出的结果，并恰如其分的奖励每一次取得进步和每一次困难的克服，但不能滥用分数。
4、成功是学习的最大动力
成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
-----他说：“在世界上最可怕的就是这种情感：一个人认为自己是渺小的尘土。”所以教师的教育机智就是要让孩子任何时候都不失掉信心，都不使他感到他什么都弄不好。每次作业都应当成为学生的一个哪怕是微小的进步。
（3）兴趣是知识的入口
学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，那么它就成为孩子们感兴趣和富有吸引力的事情。
（4）大自然是人类知识的源泉
让儿童通过周围世界去认识最初的科学真理，让自然现象的美和无限的复杂性成为思想源泉，把孩子逐渐引入社会关系和劳动的世界，这都是非常重要的。
----但教育是没有主次之分的，不管是课堂教学，还是儿童多方面的兴趣发展。（在书中苏提到了亚努什·科尔恰克在他的《当我返老还童时》写到“谁都不知道，当学生看到黑板所得到的是否比那不可抗拒的力量促使他窥探窗外时所得到的更多。）
所以在苏霍姆林斯基的快乐学校也称为蓝天下的学校，在大自然之中传授孩子所需要的知识。
（5）通过劳动来创造世界的美丽
他认为生活中的财富和快乐都是有劳动来创造的，而且只能有劳动来创造。
苏霍姆林斯基让他的学生在自己家里的院子里种上苹果树，并把它们命名为“母亲苹果树”“父亲苹果树”“奶奶苹果树”，这项劳动要求他们必须掌控分寸，还有十分敏锐的观察力。在几年之后，其中的一个孩子拉瓦斯迫不及待的把成熟的果子第一个送给了妈妈。苏霍姆林斯基说他从来没有看到这个孩子如此幸福。
其中他的一句话，也是我读这本书感触最深的一句话，“如果你的学生体验到了为他人做了好事的幸福，那么你作为教师，就是幸福的创造者。”（这就是作为教师的价值收获）
除此之外，这本书还讲了语言修养的重要性，对健康的关注，集体的力量等，这些都是我们以后作为教师的良言。
苏霍姆林斯基：“我们教育的人是社会未来的公民······他不仅应当准备在战场上立功，而且要准备在机床旁，在拖拉机方向盘旁，或者在畜牧场上立功······他应当善解人意，善于理解人的心情，善于懂得并用理智和心灵感知自己同胞的苦恼、悲痛和不安，去帮助他。这才是人的高尚的道德，我们的原则用一句高尚的语言表达，那就是：人与人是朋友、同志和兄弟。（教育不一定是把孩子培养成最顶尖的任务，但始终如一的是都会去拥有一颗善良的心灵。）
