素质教育在美国_素质教育在美国黄全愈
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素质教育在美国
什么是素质教育？美国教育者认为教育强调的技能不能过于具体，而应该更加重视孩子各方面的能力培养，比如感受能力、分析能力和独立解决问题的能力等。
素质教育在美国，不仅仅讲的是。
学校教育：理念：美国的中小学教育，不适宜升学率的高低、考试成绩的好坏作为衡量标教学效果的指标，也不急于向学生们灌输大量的知识，而是把培养学生的能力放在至关重要的位置上。从学前班到高中，侧重培养学生能力，培养的大类是”语言和交流”“生活技能”“数字科学”“社会研究”“健康和体能”“世界语言”“艺术素养”等
但是我不是简简单单的介绍书中的内容，而是跟大家分享我从这本书中学到教育孩子的一些理念和方法。首先，什么是素质？我的第一反应就是中小学评三好生的要求：德智体美。那么美国教育者眼中的素质是什么呢？我希望在接下来的PPT展示中，能够给大家一个概念。这本书所讲的素质教育不仅仅是学校里的素质教育，而且还有在家庭里的教育，两者是相辅相成的。
我们先做一个假设，如果你生了一个漂亮的宝宝，那么你想你的宝宝将来成为怎样的一个人，或是说拥有怎么样的品质呢？
今天，我要介绍的书是刘燕敏的《素质教育在美国》。这本书一共分为九章，每一章又分了几个小标题。我先很粗略的讲一下每个小节，然后再挑一个我认为很值得跟大家分享的小节细讲。
1、1：（这一节讲了素质教育的大概，其中讲到美国很多中小学学校使用的是“开放式”教室，教师的墙壁不再是固定不变的，而是可以活动安装，这样可以满足不同使用功能和课程内容的需要。我想学生们应该会很喜欢在这种教室上课。:
1、2：（这个标题很显然，说的是在美国分数永远只是个形式，他们更注重考察学生的社会表现。分数只是反馈老师授课水平的工具。基于本国国情，此书给出了四步分析法，但因时间不够，有兴趣的同学可以下课交流）。美国教育对基础的普遍定义是广阔的，比如他们通常都会开设几百门课程让学生自由选择。举个具体的例子，菲利普·艾克赛特学校是美国一所比较著名的高中，请注意是高中哦！该学校把一共400多门课程分门别类地分成16个学科，有现代语言、古典语言、英语、历史、宗教、人类学、心理学、经济、艺术、舞蹈、戏剧、音乐、体育等。对比一下我们的高中课程，我只能用两个字形容，就是“呵呵”。而且该校仅2000届的251名毕业生，就有整整100人进入常青藤大学学习。接下来是第二章，首先介绍一下什么是唤醒教育，说的学术一点，所谓唤醒教育，就是建立在“以人为本”基础上、促使人全面觉醒进而实现自我生命自由自觉建构的教育过程，具有生命性、意义性、立体性和过程性等特征，是教育者唤醒学生内心深处的天赋理性和内生性力量，从而让学生从蒙昧中醒来。太抽象了，举个简单的例子，一个老师在课堂上问他的学生：“毛衣会产生热量吗？”孩子们纷纷回答说：“能！因为冬天的时候，人们穿上毛衣就不会冷了。”老师笑着说：“好，我们现在来做个试验，看看毛衣会不会产生热量。”就这样，老师将温度计给其中一个穿毛衣的孩子，让他把毛衣脱下来，然后把温度计放在毛衣里。然后过了10分钟，老师把温度计拿出来，结果显示温度并没有上升。有的孩子认为可能是毛衣太少，而有的孩子认为测量时间太短。为了得出最后的结论，老师又找了几件毛衣，然后叠加起来将温度计包裹后，又放了很长时间。最后温度计的温度当然是没有上升，而且所有的孩子都明白了毛衣本身并不能产生热量，人之所以穿上不冷，是因为它保持了人的体温。这就是唤醒教育。在这里，老师唤醒了孩子的观察能力和怀疑精神。在第二章中我想详细讲的是如何让孩子开口
表达自己。大家都知道，我国的传统教育是强调吸收，轻视表达。我们从小就接触这种照本宣科的教育，使得我们除了会死记硬背之外，就是保证完整且准确地吸收外来的信息，导致我们很少有自己的看法和见解。但是组织教育培养的是会说话的孩子，而不是只会听话但不会表达的孩子。而且对于孩子来说，他们只有在表达自己的过程中，才能加深对世界的认识。那么该怎么做呢？首先要珍视孩子内心的感受，尊重他们的意见和建议，欣赏他们的创造。其次，尽量不要纠正孩子一些看似幼稚的错误，因为孩子的表达能力和经历都是非常有限的。再次，不要扼杀孩子的创造性。最后，要教孩子学习知识，更要让孩子反馈认识。第三章最大的主题就是不要剥夺孩子爱玩儿的天性，大家都知道其中的重要性，所以这章就用著名教育家陈鹤琴先生说的一句话带过，他说：“孩子是以玩游戏为生命的。在游戏中学习，在游戏中工作，在游戏中身心才能获得充分、健康的发展。”第四章，主要讲的是智商与潜能，这里有一个很重要的观点，就是不断地激励、赞美和期望能够激发和唤醒一个人的潜能，从而对人的行为产生巨大的影响。因此，这些年流行的“赏识”孩子的教育得到了很多人的提倡，但是美国哥伦比亚大学有一位心理学专家忠告广大家长：不要夸自己的孩子聪明。有一项研究发现：家长夸孩子勤奋，比夸孩子聪明更有效。因为夸孩子的勤奋可以使孩子从小就形成一种勤奋比聪明更重要的概念。接下来是第五章，在我们国内，智商“投资”成为主流的时候，在美国等发达国家的教育体系里，情商教育已经登堂入室，成为少年儿童的必修课程。现代社会学家和心理学家发现，一个人能否取得成功，80%取决于情商甚至情商决定了人的一生是否成功与幸福。什么是情商？情商是与智商相对应的概念，它主要是指人在情绪、情感、意志、忍耐和抗挫等方面的品质水平。那什么是情商教育呢？情商教育也称为社会及情绪能力教育，是指对儿童进行自信心、情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、压力应对、人际关系及领导力方面的指导和训练，早在1991年，社会情绪发展计划就开始出现在美国各州的中小学教育大纲中，并明确规定学时和教学目标。情商是后天形成的正确观念和一系列额关键技巧，对3~12岁的孩子来说，很有必要进行情商训练。其中，3~6岁时孩子培养建立良好的秩序感、自信心、探索求知欲、乐观和良好的行为习惯的关键年龄；7~12岁是孩子意志力、专注力、勤奋感、良好的挫折抵抗力、优秀的合作和领导能力、积极的人生观形成的关键年龄段。而幽默感是情商的重要组成部分。那么人类的幽默感是怎么来的呢？有相当一部分刚出生的婴儿“幽默意识”与生俱来。因此，在儿童教育专家的倡导下，许多家长甚至在婴儿刚出世6周便开始对其进行独特的“早期幽默感训练”。举一个典型的例子是：当家长故意将抱着的孩子做“下坠”的动作时，一些孩子会在体味到身子下落的一种特别感觉的同时，竟然还会无师自通地意识到这完全是大人在跟自己闹着玩，于是脸上可能会浮现笑容！那么该怎么培养呢？当然首先父母应该是个幽默的人，最起码要能真正欣赏幽默。然后要多给孩子看或读幽默轻松的故事。最后要多让孩子讲讲有趣的事情。因为孩子对发生在自己身边的有趣的事总是很有表达的欲望。这时家长需要做的，就是认真倾听，并发出会心的欢笑。第六章，讲的是德商。什么是德商？简单的说就是道德素质。做义工就是欧美教育培养孩子道德素质的重要途径。从表面上看孩子们做义工似乎占用了宝贵的学习和休息时间，甚至需要经济上的投入，但这种行为却能让孩子们获得用金钱难以衡量的收获。通过义工工作，能积累经验、认识社会，学会与不同年龄和层次的人交往，在奉献和回馈社会的同时，获得社会和他人的认可。儿童心理学家的研究显示：做一次义工产生的正面心理效应，抵得上孩子长大后看8次心理医生。第七章，主题是爱。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，爱心对于孩子来说是最宝贵的。怎样培养孩子的爱心呢？这里给出了几种方法
1、让孩子去做义工，从而获得经验和心得
2、让孩子多从事公益活动
3、把我和留心一切具有教育意义的最佳时机，什么是最佳教育时机呢？比如当电视上出现为灾难而捐赠的活动时，要抓住时机，准确地为孩子解释这些募捐活动的用意和方法。
4、将“给予”、“奉献”变成一种家庭活动，在美国，更多的家庭越来越多的将圣
诞节原本买礼物的钱省下来，直接让孩子选择捐赠的机构，以孩子或家庭的名义把那些省下来的钱奉献给那些需要帮助的人，或者捐赠给一些慈善机构等。这样的活动队孩子的爱心具有很大的教育意义。
我为什么要推荐看这本书呢？
首先我们都承认中美教育确实存在很大的差别。比如我们中国教育注重基础知识，而美国教育注重学习方法；中国老师课堂上要求学生认真端坐、认真听讲，而美国教学方式比较新颖逗趣，课堂纪律比较松散。
中国的大学，尤其是好的大学，录取标准有严格的统一分数线，学校越好，分数越高；美国的大学都是独立招生，高校在录取学生时没有统一固定的标准，而是将学生作为一个独特的个人来评判。很显然，我们是在拿我们传统的“应试教育”和美国的“素质教育”在对比。对比的结果怎么样呢？这本书提供了一些相关信息和某些答案。
我们都知道，美国教育的发展是一个奇迹，从独立建国至今不过两百多年时间，美国却一跃成为教育超级大国，其中必然有值得我国学习借鉴之处，比如美国的常青藤素质教育。
美国的常青藤或常青藤盟校，指的是美国东北部最著名的八所大学。而习惯上，人们把精英教育称为常青藤教育。其核心是对真理的认真探索及道德水准的提高。它告诉我们最成功的教育，不是应试教育，而是素质教育。这些常青藤名校培养出来的学生，绝不是书呆子，而是具有极高综合素质的优秀人才，也就是说，他们培养出了对社会“十分有用”的人。
这本书全面诠释了美国素质教育的标准、唤醒教育、玩的教育、潜能开发、培养情商、德商教育、情感教育、能力教育、财商培养等素质教育的几大方面，同时，每个方面都具有生动鲜活的案例、详尽的分析和指导方法。
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