天赋递减法则：教育孩子越早越好_儿童的潜能递减法则

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天赋递减法则：

教育孩子越早越好

儿童的潜能培养遵循着一种奇特的规律----天赋递减规律。即儿童的天赋随着年龄的增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能能发挥得越少。因此，对孩子的智力开发应该是越早越好。

★天赋递减法则

早期教育是开发儿童潜能和必要方式之一，早期教育更容易造就天才。以一棵橡树为例，假如它所在的环境允许它充分生长，它可以长到30米，也即意味着这棵橡树具有长到30米的潜能。但事实是，几乎没有一棵橡树能够长到30米，一般都只能长到12-15米；如果生长环境不好，甚至只能长到6-9米；如果肥料充足，再加上精心培育，则可以长到18-21米，甚至是24-26米。

同样，一个孩子，假设他的潜能得到充分发挥，最终可以具有100分的能力。如果放任不管，也许这个孩子就只能成为具有30分能力的人，他的潜能只发挥了一小部分；如果父母对他进行适当的教育，在早期进行开发孩子智力的教育，他的能力就可以达到60分、70分，甚至是80分。专家的教育研究表明：如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能有60分的能力。这就是天赋递减法则的具体表现。

很少有父母能够知道，儿童的潜能培养遵循一种奇特的规律----天赋递减规律，即儿童的天赋随着年龄增大而递减，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。有一个关于早期教育的公式：花一公斤的气力＝后期教育花一吨的气力。这说明了早期教育的重要性。因此，父母教育孩子，越早越好。

小故事

生物学家达尔文不但对物种起源研究精深，对育儿的见解也颇有独到之处。有位美丽的少妇抱着自己的小孩子去找达尔文，向他询问有关育儿的问题。“啊！多漂亮的孩子啊，几岁了？”看着这么漂亮可爱的孩子，还没等少妇开口，达尔文就高兴地向夫人问道。

“刚好两岁半。”少妇诚恳地对达尔文说，“当父母的总是希望孩子成才，你

是个科学家，我今天特意登门求教：对孩子的教育什么时候开始才好呢？”

“哎！夫人，很可惜，你已经晚了两年半了。”达尔文惋惜地告诉她。

★对孩子的教育越早越好

自孩子出生之日起，他就会通过嘴、舌头及其他感官来探索外界事物，也就是说，一个人从生命的开始，就有了感知外界的欲望。这个时候，最适合教育孩子，因为孩子的大脑刚开始发育的时候，也是大脑感应度最强的时期。以后随着年龄增长，大脑感应度会逐步减退，就和绷紧了的弦一样慢慢松弛下来。用生理学的知识可以这样解释：人类的脑细胞总数目大约有160亿个，这个数目在一出生时就已经固定。但这并不意味着，人一生下来，聪明和愚笨就已经命定，虽然脑细胞数目不再增加，但是在出生后的几年内，脑的重量、体积却会与支持它活动的血管及血液量一起以极快的速度不断地增加，细胞与细胞之间也会因外界刺激和日渐增多而不断地生成、发展，分化出许多神经纤维通路，用以应付日后更复杂的吸收。

婴儿一生下来，脑部犹如一张白纸，需要有外界足够的视、听、触觉等感官刺激，各种功能才会逐渐发达，刺激得越多，发展得也越快。

因此，一些教育学家一直提倡早期教育，就是因为在早期教育的过程中，孩子在学习知识的同时，也训练了大脑。不管是选择学习哪种知识，最关键的问题在于：不论学什么知识都要尽量提前，而一般情况下，2岁的幼儿就应该开始接受教育，主要培养幼儿的语言表达能力、身体运动能力及对周围环境的认知能力。3-4岁的儿童要进行系统的知识训练。

俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个孩子的心理状态和性格，三五岁的时候就

决定了。所以，早期教育的时机选择在这个年龄段最好。

蒙台梭利认为，婴儿出生后的36个月是成长的关键期，也是教育的黄金时期。她认为孩子幼时习惯的养成、个性的发展将其一生产生重大的影响，因此，也可以说是3岁决定一生。

据大脑生理学家们的研究报告：儿童的智力与性格的形成，从出生到3岁，就已

经完成了60%，在这3年里，孩子的大脑具有天才般的吸收能力。到了6岁，脑细胞的组织已经完成了80%，在这一时期若能以游戏化的学习方式教导音乐、语言、文学或者绘画，才会有更加明显的进步。从6-8岁，这两年脑部的发育完成了90%。也就是说，在儿童进入学校时，聪明与否，大致就已经决定了。

可见，年龄越小，培养越容易，教育效果越好。

小故事

用音乐开启“天才教育”的大门而轰动全世界的铃木镇一老师，在长期的教

学过程中，他发现一个发人深省的现象：在学习某种技巧的时候，十几岁的孩子不管怎样努力都达不到要求，但是才几岁大的孩子却容易就达到了，越是幼小的孩子，学习效果却越好。

为此，铃木老师决定针对一些初生的婴儿做一项教育实验。

他找到一些刚生了小孩的父母，指导他们让婴儿听最优美动听的古典音乐。

他特地挑选了一些5分钟左右的曲子，其中包括管弦乐和器乐，涵盖了莫扎特、克莱斯勒甚至格罗密欧的曲目。总之是不断地重复、连续地给婴儿播放，即使婴儿哭泣或生气时也不间断。

这项实验从婴儿降生之初一直持续到孩子5个月大。在这个基础上，铃木又

做了进一步的实验：在孩子已经听了5个月，十分熟悉的曲子中，加进去一些他们从没有听过的曲子，合在一起放给他们听。

听到那些从未听过的曲子，婴儿们脸上露出了奇怪的表情，他们显得吃惊而

不安，而听到熟悉的曲子时，他们的脸上露出了微笑，身体也不自觉地随着音乐晃动。5个月的婴儿就已经能记住乐曲了，这实在是一个令人惊叹的发现。

受这种效果的启发，铃木老师进一步延伸了他的教育方法：当孩子还是个婴

儿时，铃木就让母亲们不断给他们听乐曲，等他们长大一点后，就让母亲们抱着孩子到铃木老师的教室来听小提琴现场演奏，当孩子2岁大时，就正式开始教他们拉小提琴。

虽然幼儿的年龄最小，但听老师的演奏却能使他们产生一种感觉，与那些到

了少年时代才开始学小提琴的孩子相比，后者无法达到的程度，幼儿们却能轻易地达到。

★不能错过的教育关键期

由于孩子的各种能力有着不同的关键发展期，而且各个发展期是基本不变的。如

果一切能力不在发展期内得到发展，就永远不会得到好的发展。

在我国国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了，这就是因为错过了他们

发展技能的关键期造成的。具有经验的老渔民说，如今没有像过去那样善于游泳、摇橹、撒网的人了，就是因为孩子们在十一二岁期间都在上学，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，错过了这个关键期，孩子在这些技能上的缺憾就永远无法弥补。

孩子的语言学习也是如此，移居海外的家庭都有经验，最早学会当地语言的一定

是幼儿。这是因为，孩子的语言发展关键期在10岁以前，如果不在这个时期内开始学习和保用外语，就很难掌握地道的外国口音。甚至有不少专家认为，钢琴如果不从

5岁练，小提琴如果不从3岁开始学，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，错过了这个时期再去学，就得花费更大的精力和时间，而且还只能事倍功半。

那么，在人的一生中，接受各种能力教育的最佳期是在什么时候？教育学家马卡

连圣诞卡指出：“教育的基础主要是在5岁前奠定的，它占整个教育过程的80%。”这些都说明5岁前是儿童接受教育的最佳期。

在这5年中，又有以下几个重要的发展阶段：

一般说来：出生到2岁是感知和动作发展的最佳时期，这时可以给孩子多听、多

看、训练动作。

2-4岁是发展语言的最佳期，可教孩子讲话、发音、学儿歌、弹琴。

4岁是图形辨认最佳期，可教孩子绘画，认简单的字形。

5岁是数字运算最佳期，可教孩子掌握数的概念和简单的加减运算，还可以用游戏

方式学习珠算，使其迅速掌握数的运算。

父母要培养出聪明的孩子，就应该好好把握这几个时期，因为在这3年当中，孩

子的身心发展非常快，父母应该及时让孩子把每一个关键期的能力掌握到手，如果过了3岁之后，还有基本能力掌握不够的话，今后的发展就会出问题。

但是，不要错过关键期，并不意味着应该超前教育。早教内容分几个方面，一个

是身体运动的能力，一个是动手的能力，一个是语言的能力，一个是交往的能力，还有一个是要养成基本的生活习惯。这些方面，父母不能要求孩子2岁时达到3岁的水平，3岁时达到4岁的水平，只要是3岁该掌握的本领孩子非常熟练地掌握到手就行了。

小故事

印度牧师于1920年在加尔各答山上发现了两个女儿狼孩，一个一岁半，取

名阿玛拉，另一个8岁，取名为卡玛拉。牧师把他们带回孤儿院抚养。

在孤儿院里，狼孩们常常表现出狼身上所有的习性。一到晚上，狼孩卡玛拉

就像狼似的活跃，号叫着乱闯乱跳。她们在孤儿院里像狼那样卷伏在一起睡觉。一年后，阿玛拉因为无法适应人类的生活方式，最终死亡。

卡玛拉刚到孤儿院时，一直伏地吃饭，持续两年。经过一年的训练，卡玛拉

能在人的手里吃饼干。在孤儿院生活了3年半后，卡玛拉可以独立站立，6年后可以勉强走路，直到17岁去世之前都不能平稳地走路。