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教育研究报告

关于大学生学习拖延的调查的研究报告

一、摘要：

学习拖延是指学习者知道自己应该在预定时间内完成学习任务，但却不按时完成学习任务。学习拖延在国内许多高校都普遍存在，因此研究该问题是非常有实际意义的。本文主要研究学习拖延现象在不同的学习任务中程度状况、性别差异、文理科差异等方面，并且结合结果分析产生该现象的原因，最终得出结论。

二、前言：

当代的大学生普遍都存在学习拖延的习惯，本研究报告主要是围绕大学生这一不良习惯而进行的，学习拖延即不利于大学的管理，也会影响到他们的学业成绩、情绪和认知，甚至会影响他们的身体健康。因此，研究大学生学习拖延问题不仅有助于当今高等教育的教学与管理，也对大学的学业和健康都具有极其重要的现实意义。

近年来, 研究者分别从个性特质、任务特征、角色冲突、自我调节等角度探讨了大学生学习拖延的成因。结果显示，学习拖延与大学生的冲动性、缺乏自律和尽责性等个性特质密切相关；学习任务的重要性、吸引力、难度等特征, 都对学习拖延有直接影响；大学生的人际角色与学习者角色之间的冲突, 以及对学习自我调节能力的缺乏, 也是导致其学习拖延的重要原因。

本文主要研究的从任务特征的角度去研究，探讨自主学习情况、完成作业情况、考前准备三个方面在不同性别和不同专业类型上的差异，并且分析原因，得出相应结论。

三、方法：

本研究被试来自首师大的大三年级的学生，三分之二的学生为北京市学生，剩下的三分之一是外省市的学生，主要包括山东、黑龙江、四川、云南、新疆等地。研究的对象既有学习文科生的也有理科生的，其中文科生有36名，理科生有53名。本研究总共发放100份问卷, 收回的有效问卷89份。被试构成情况: 男生30名, 女生59名，无效问卷为11份。理科学生被试53名, 文科被试36名。被试年龄在20-22岁之间, 平均年龄为20.34岁。研究工具主要是调查问卷来进行调查，通过调查之后将数据录入到电脑，通过一些处理将结果呈现。

研究设计及程序

1、制作问卷

首先，针对研究的主题搜集资料，然后设置一些必要的问题去了解当代大学生的学习状况，从而为调查提供必要的参考数据。

2、学生作答

选择一定数量的调查对象，然后在一个相对舒适的环境之下进行答卷。

3、问卷反馈

对问卷的结果进行汇总，然后对其进行处理，形成结果。

4、归纳总结

对调查所呈现出的结果进行综合的分析和理解，然后总结归纳出结论。

另外选取10位在性别、文理科、生活地区等方面不同的同学进行访谈调查，对他们的生活和学习进行深入的了解。一方面，可以验证问卷调查结果的真实性和可靠性。另一方面，可以使调查结果具有广泛性和深入性。在访谈的过程中对他们的回答进行详细的记录，并且将访谈结果继续详细的分析，得出结论。

对调查问卷和访谈法两种方法的调查结果进行综合分析和概括，然后得出最终的结论和成果。

四、结果：

通过问卷调查，将问卷的数据进行统计和处理之后呈现出以下结果

表1大学生学习拖延频率分布

非拖延 拖延 总计

表2大学生学习拖延的专业差异检验结果

自主学习 完成作业 复习备考 合计

理科生（N=53）人数 39 26 12 77

文科生（N=36）

百分比（%）47.2 50.0 44.4 47.2

总体（%）51.7 48.3 100

自主学习（%）37.1 62.9 100

完成作业（%）51.6 49.4 100

考前准备(%)66.3 33.7 100

百分比（%）人数 64.2 49.1 22.6 48.418 16

51表3大学生学习拖延的性别差异检验结果

自主学习 完成作业 复习备考 总体拖延

男（N=30）人数 21 18 1150

百分比（%）70.2 60.0 36.755.6

女（N=59）人数 35 26 1980

百分比（%）59.8 44.1 32.2 45.2

讨论与分析

见表1可以看出，大学生学习拖延是我国大学生中普遍存在的现象，而且学习拖延可以表现在学习过程中的每一个环节。从具体学习任务看，大学生对自主学习任务的拖延程度最高，达到62.9%；在完成作业方面的拖延次之, 达到49.4%； 考前复习方面的拖延尽管相对较低, 但也达到33.7。

对于学习过程中的三个方面来说，考前复习的自主性是最弱的些, 因为学生的学习受制于学分、教师、家长的限制，而完成作业仅仅是学习过程中的一部分，它仅仅受教师的监督，因此自主性高于考前复习。而自主学习的自主性是最高的，它完全受自己的意志力制约，它是判断主动性最好的尺度。

我国大学生在考前复习、完成作业、自主学习三类学习任务上的拖延比例依次升高, 说明越是需要自主的学习任务, 越容易引起他们的拖延。这意味着, 当前我国大学生的自主学习能力还相对薄弱, 需要进一步加强学习中的自我调控。

从表2可以看出，文科和理工科大学生学习拖延的总体水平无显著差异, 他们在三种学习情境下的学习拖延存在细微的差异。对于理科生来说，自主学习任务的拖延情况比较严重，而复习备考任务的拖延情况是比较好。对于文科生则与理科生结果相反，对于完成作业任务，文科理科的状况相似。

通过上面现象我们可以看出，对于文理科来说主动性没有明显的差别，但是对于理科生来讲的主动性略低于文科生，文科生更喜欢自主学习，理科生在复习备考方面表现突出。

分析原因：

1、理科生的理解力比较强，能够在考试复习过程中保持良好的心态学习，而对于文科生来说，在巨大的考试压力之下自主学习大打折扣，荣幸出现拖延的现象。

2、文科生由于高中的影响，形成了平时积累文学知识的习惯，因此平时自主学习的能力比较强。

从表3可以看出，大学生学习拖延状况总体上存在很大的性别差异。在完成作业和自主学习方面，男生学习拖延程度显著高于女生，而在复习考试过程中，女生的拖延程度又高于男生。

分析原因：

1、男生在平时的学习中比较懒惰，缺乏自主学习的精神，受外界的影响较大。

2、女生在自主学习方面表现突出，究其原因女生比较重视平时的积累，能够深刻理解平时学习的重要性。

3、女生在期末复习中受外界影响较大，在巨大的考试压力下情绪受到很大波动因此在考试复习中拖延情况严重。

结论：

本研究得出如下结论：

第一、拖延现象对于不同性别、不同专业方向的大学生来说，都有出现，比较普遍。

第二、与女生相比，男生的作业拖延问题比较突出；与男生相比, 女生因学习压力导致的情绪困扰问题比较突出。

第三、与文科生相比，理科生平时主动学习能力微差，但是在期末备考的时候，文科生的拖延问题显得比较严重。

我们建议，第一、各级各类高校应充分重视大学生学习拖延的现象, 应该把学习拖延作为大学生入学教育和日常学习管理的重要内容, 帮助学生切实树立起克服学习拖延这一不良学习行为的意识。第二、在学习拖延的预防和干预上, 要突出对男女大学生的区别对待。对于男生, 要特别关注他们的作业拖延问题, 要加强对他们的作业检查和督促。第三、教师注重改善教学模式, 注意激发学生的学习兴趣, 并教给他们一些认知学习策略、时间管理策略、自我监控策略, 可以增强其自主学习能力, 使其自觉减少学习拖延现象。

参考文献和附录

[1]甘良梅.大学生学习拖延与人格、学业成绩的相关研究[D].南京:南京师范大学, 2007.[2］邱于飞．大学生学习拖延认知－团体干预研究［D］.华东师范大学硕士论文，2008．

[3] 张燕，谨朝霞.学生学业拖延及其干［J］.宁波教育学报，2009(6)．

[4] 韩贵宁.大学生学习拖延的现状与成因研究[D].上海：华东师范大学，2008.[5] [10]张传花，司继伟，张宝成.学习拖延影响因素研究述评[J].山东：山东理工大学学报(社会科学版)，2010,26(1)：106-109.[3]陈保华.大学生学习拖延初探[D].上海：华东师范大学,2007.附录：

关于大学生拖延现象的研究调查问卷

前言

同学们：大家好！这份问卷调查表想了解大家的一些情况和想法。希望大家认真填写。这份表不对你个人做任何鉴定和评分，也不留给你的老师和学院。可以不填写姓名，仅为科学研究所用，谢谢你的合作。指导语

卷子里的问题都是同学们非常熟悉的，针对题目，我们已经给出了A、B、C、D、E，五个不同表示程度的答案，请大家根据自己的实际情况，选择一个符合你自己的情况或想法的答案，并将答案写在题号的旁边，不要在问卷上乱画或做任何记号。希望广大的同学一定认真做完。问题

一.基本信息题

1.专业:A.文科B.理科 2.性别:A.男生B.女生 二.正式题目

1.我发现自己在做几天前该做的事。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 2.直到任务快该交了，我才开始着手做。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 3.看完一本从图书馆借的书，不管有没有到期，我都会立刻归还。A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 4.早上到了起床的时间，我都会立刻起床。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样

5.即便是那些只需要坐下来就能完成的工作，我也发现很少能在几天内完成。A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 6.对于我必须要做的事，我也一再拖延它的开始。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 7.我都很果断的做出决定。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 8.准备外出的时候，不到最后一刻，我很少做好必须的准备。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 9.我要做的事情快到最后期限时，我还是会把时间浪费在其它事上。A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 10.赴约的时候，我喜欢提前出发。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 11.任务一分配下来，我会很快开始动手。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 12.我能够提前完成任务。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 13.我在最后一刻才为朋友购买生日或其他礼物。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 14.我发现自己的时间不够用。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 15.我能在一天内完成计划好要做的所有事情。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 16.我会把所有的事情都处理好后才去放松或者休息。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 17.我不断对自己说：明天我就会把这些事情做完的。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 18.迫不得已的时候我才做出决定。

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 19.我会对自己说：“我太忙。我一直拖着没做某事是因为我一直很忙。” A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样 20.我对自己说，成绩不好是自己不够努力而不是不够聪明

A.从不这样B.很少这样C.有时这样D.经常这样E.总是这样

结束语

感谢同学们的配合，下面还有一个问题请你回答，能写多少就写多少，回答的越完整越好。

1.你认为你在学习过程中存在拖延现象吗？若有，除了以上所提到的拖延现象，还存在哪些其他的拖延现象吗？请举例说明。

非常感谢你的合作！