怎样在历史教学中培养学生的记忆能力_如何让学生记忆历史

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浅谈在历史教学中培养学生的记忆能力

【摘要】：提高历史教学水平，记忆力是最重要的一环。要培养学生的记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力，激发学生的兴趣，指导学生掌握几种记忆方法，在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。【关健词】：激发兴趣；培养记忆。

提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，便产生了记忆。

近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了一些尝试，取得了一些成效。

一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采取了以下几种措施：

首先，在导入新课上下功夫。一堂课的成功与否，导入新课一环非常重要。在讲述资本主义进入帝国主义阶段一节时，我作了简短的“爱迪生”的故事情节介绍，然后着重指出：“美国的爱迪生和德国的西门子的发明，使人类进入了电气化时代”。采用与课文有关的传闻、秘史，有利于吸引学生的注意力，但讲述必须简洁，否则会出现喧宾夺主之感。

其次，利用课文中的插图加以渲染，烘托气氛，把学生的兴趣调动起来。第二次世界大战中有一幅“慕尼黑的会议”插图。在导入新课中，我先让学生看这幅图，紧接着简短的介绍：“希特立上台以后德国实施了一连串扩军备战措施，还吞并了奥地利，英、法两国希望以牺牲捷克斯洛伐克利益，求得一时太平，导致了第二次世界大战的爆发，大战的经过是怎样呢？”以此来导入新课。这种简短的插图介绍，给学生明确第二次世界大战的爆发是英法纵容侵略的结果。这对整体课文的讲述起到了铺垫作用，学生的兴趣也就油然而生了。再次，从基础知识的实用方面入手。

学生学习历史，从某种意义上讲是为了考试，我们不能回避这个问题。在历史教学中遇到一些重点课，在 导入新课时，我就强调这一章节的重要性，在历届中考中常出现一些题，我们在学习时应重点抓几方面问题。在讲述日本明治维新改革一节时，我作了这样的交待：①日本历史上有哪两次改革？对日本的历史产生了什么影响？②日本历史上两次改革是在什么历史条件下出现的，有哪些内容？这种方法开宗明义使学生一开始就了解到学习这章应该掌握哪些知识，同哪些章节有联系。学生认为所学的知识重要，注意力就集中，讲述课文时，学生的兴趣就提高了，记忆力水平也能相继提高。

二、指导学生掌握几种记忆方法，在培养能力上下功夫

①培养学生对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径。

时间、地点、事件是历史基础知识的关键。不少学生采用机械记忆方法，收效不大，特别是中学历史书四册五百多页，所要记的，夸大点说浩如烟海，因此培养学生有节奏地复述是很重要的。新航路开辟有四个航海家，我指导学生在节奏地记住87-92-97-19。事件是航海家：“迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦”。将历史知识分解去记，有节奏地复述，记忆效果是比较好的。然后再引导学生复述：1487、1492、1497、1519。这种方法简单易行，而且容易记住。

第二次世界大战

（一）一节中，主要的事件有：1938年9月，慕尼黑会议的签订；1939年9月，德国突袭波兰；1941年6月，德国突袭苏联；1941年12月，日本偷袭珍珠港。我引导学生复述：年是38、39、41、41； 月是9、9、6、12；事件是慕尼黑会议—德国突袭波兰—德国突袭苏联—日本偷袭珍珠港。这样有节奏地复述几遍，一般学生都能很快地识记。

②利用简单图表指导学生加以记忆。

利用图表，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。例如，在三次科技革命中的有关内容里，学生在测验时往往张冠李戴，我采用图表方法，较好地解决了这一问题。主要的做法是，将三次科技革命发生的时间、主要的标志、创制的交通工具、新能源、各次科技革命对人们日常生活的影响等，用一个图表列出来。图表法直观性强，清清楚楚，学生识记起来也得心应手，而且不易混淆。

三、指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解

在帮助学生巩固知识的过程中，要使他们在理解的基础上加以记忆，在记忆的过程中加深理解。这不仅有利于掌握历史基础知识，而且有利于发展学生的记忆能力。

在教学中要想提高学生的记忆力，必须做到重点突出，抓住关键，解决难点。例如，十七世纪俄国彼得大帝改革，在课堂讲述中，我从三方面入手：经济上——盛行农奴制，工场手工业落后；政治上——目的是想向外扩张；措施——军事、经济文化。讲述时板书力求简洁，纲目明了，板书繁杂反而不利于学生记忆。

要巩固记忆水平，还必须在理解的基础上提高记忆质，美国内战一节讲完后，一般学生对美国内战爆发的原因、概况、结果基本都掌握了，但是为了提高记忆水平，我给学生出了一个思考题“用史实说说美国内战为什么是第二次资产阶级革命”。我作了简单的提示：首先，独立战争虽然打碎了殖民枷锁，走上了资本主义发展道路，但不彻底，因为政权是资产阶级和种植园主的联合专政；其二，两种经济制度的矛盾日益尖锐，从背景方面可以看出美国独立战争没有完成资产阶级革命任务；其三，林肯代表资产阶级利益，主张逐步废除奴隶制，在内战中颁布的《解放黑人奴隶宣言》正体现了第二次革命的任务。综上分析就不难看出，美国内战确是第二次资产阶级革命。

参考文献：《中小学德育》；《教育科学研究》。